一个人越成熟他的信仰就越成系统。一个人修养越深厚他的信仰充满越正能量。可以说“活到老学到老”的人生过程人生可塑的现场直播。8.不可再生性，每一个人都是一盏灯，无论是风雨中生存，还是在富贵中享乐，但是，人的生命只有一次，不可再生，非常公正，非常有序。9.不可逆转，生命的不可逆转就如同日月星辰不可逆转一样，如同奔流不息的江水，一去不复返。
从没有时光倒流和起死回生的可能，更不可以重头再来的可能。这就是人们常说的“世界上是没有后悔药的！”从这一点就更加说明了生命的宝贵性。10.不可复制，生命都有着千差万别的异样性，因此，每个生命体都各不相同，永远都无法复制，因此，生命体之间不可以替代、不可剥夺，即便你是用正义的标准去执行“犯人的死刑”，但是，您或多或少的也会受到高级生命的处罚，再如，本性贪婪的医生，叱咤风云的将军的下一代或本人晚年多半都不怎么好，这就是力的作用是相互的原理，此处有着不可泄露的天机……通过生命的起源、发展及生命体之间的关联状态等诸多属性的教育，让生命体(包括人类在内的任何动植物)懂得:生命的起源、生长、发展、走向的意义是什么，告诉生命体是从何而来，如何发展，向何而去！即，人是如何来的这个世界的，这个世界之于人有何意义，在这个世界上人到底要如何活着，人应该如何战胜困难更顽强地活着，如何做到人与人与物与环境的和谐统一，生命的不同阶段的目标选择极其选择后的因果得失。
“生命教育”纯粹是一门以世界为载体，以生命为客体，以宇宙观为研讨背景的探索生命价值与意义的科学。是世界观和方法论的学问，是哲学，更是玄学的科学。迄今为止，全世界都没有一套完整的统一的“生命教育”的标准，因为，生命体本身的争吵如同蛙声一片。再加上世界上目前的“生命教育”还处于松散、随意、片段、各说各话的萌芽状态的初始阶段。
因此，生命教育也常常被一些以偏概全的理论观念所绑架，或曲解成为煽动民族仇恨的说辞，德国的纳粹和日本武士道病态就是其中两例。目前国内的生命“生命教育”总是或多或少地与“心理医生”的教育结伴同行。大家都觉得这两种课听起来是大道理，实际上是小道理(兑现很快的现世报应)，因此，大家总觉得可有可无，在全民拜金的今天更多的人选择忽略。
所以，和平年代的生命教育总是让人将信将疑。这也就是目前中国人期待着好的“心理医生”的出现，但，又怀疑心理医生的作用，其实是怀疑整个人生，怀疑人本科学的存在。这也就是目前中国心理医生奇缺的原因(其实却是:骑着千里马却喊着天下无马的无知)。二、“生命教育”的第二种注解:生命教育的第二种解释是在特定的危急关头才能出现生命体流星雨光芒万丈的美丽弧线。
