切记！情商稍微高一些，别和导师闹僵，不值得。通常，你的联合培养，也会换来别人给导师部分项目汇报。比如说，你自己主动联系外面单位的导师后，让其和你一起劝说当下的硕导。不要单纯觉得联合培养是你在给导师打工。反过来看，这也是你离开当前小平台的途径之一，可提前熟悉博士期间的课题（有延续性）和平台，不也是件好事情吗？有心读博，为何不早点沟通一个合适的导师呢？小西依然是这句话，与其等着学院随机分配个“差”导师，自己更应该做的是提前挑个优秀的。
小学阶段，老师是否有权放弃那些无心学习的孩子？
感谢邀请。就在前几天，有个小学老师也问了我同样的问题。这位小学老师遇到了一个让人特别头疼的男学生。该男生特别不愿意学习。一上课就各种淘气捣蛋。一会揪前排女同学的头发，一会拿后排同学的文具，一会又拿笔戳同桌。无论把这个男生调到教室的哪个位置，他总能把周围的同学搅得都不能安心学习。其他学生的家长在微信群多次抗议，男生家长也没有反应。
这位老师只好喊男生家长来学校交流。男生家长最开始的态度挺好。后来，被叫到学校的次数多了，家长也不耐烦了，他们甩了一句话：老师，我们教育不了，你们学校教育吧。怎么教育都行。这种情况下，老师是否能够放弃无心学习的学生呢？我们来看下义务教育法关于这个问题的条文。第二十七条：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
大家看这两个条文，就该知道，在义务教育阶段，学校、老师是没有权力放弃学生的。无论这个学生是有心学习，还是无心学习，在学校里，老师都应该尽责地去教育，尽量地去教他们。这是没有办法选择的事情，因为学生受到受义务教育法的保护。但是，教学、教育，是需要师生双方都要参与进来的。仅凭老师一方不放弃，是达不成教育效果的，必须需要学生本身也能够接受老师的教育。
小学阶段最重要的是形成正确的学习观念和学习习惯。这一步是需要家庭、学校双方配合的。学生如果在学校里表现得无心学习、不遵守学校规章制度，最有可能还是家庭教育出现了问题。父母从一开始就没有督促他们养成学习的观念和习惯，导致这些学生提起学习就头疼。有些学生，宁愿做任何事，就是不愿意学习。遇到这样的学生，无论老师教学水平有多高，无论老师怎样因材施教，也不会起到多大的教学效果。
