2、对学生的影响教师的不良情绪会影响学生的心理健康。3、对自身和家庭的影响教师首先也是一个人，如果情绪始终低落，烦躁或冲动，对自己的心理健康和身体健康都会造成很大的伤害。1、对教学的影响教师情绪低落，精神不振，声音低沉无力，课堂索然无味，课堂气氛沉闷，学生不爱听。
新教师如何调控课堂气氛？
调控好课堂是新入职教师所面临的首要任务。不同学段的学生对新教师的要求是不一样的。小学生喜欢温柔可亲的老师，中学生喜欢幽默风趣的老师，高中生则比较喜欢开明帅气有才华的教师，大学生更倾向于牛人。除了了解学生心理特点之外，还要掌握必备技能。因为教师职业特点所决定的，教学是一门学术，是一门技术，是一门艺术，是仁术还是道术。
影响课堂教学效益有哪些因素？
所谓课堂教学效益是指在课堂内，在单位教学时间里，教学的投入与教学产出之间的比率。理想的课堂教学效益是用最小的投入使学生得到最大的收获和发展。目前中小学课堂教学效益不高及影响因素，主要有以下几个方面: 一、教学方法的选用。教学方法是为达到课堂教学目标而采取的方式和手段，是实施素质教育过程中影响课堂教学与效益的重要因素。
教学中，教师是否采用了新颖的、有效的学生喜闻乐见的教学方法，已成为影响课堂教学效益和其德育功能发挥的不容忽视的因素。在教学中，不少教师习惯于采用居高临下的说教和生硬的灌输方式，满堂讲，很少采用与学生情感体验和道德实践相适应的教学方法，严重影响课堂教学效益，也弱化了课程鲜明的育人功能。二、教学手段的选择。
教学手段是课堂教学效益动态维度的一个构成要素，教学手段的选择是否得当，直接影响着课堂教学效益。目前，教师选择教学手段存在两种倾向，一种选择传统的教学手段，缺少现代教育技术的元素，影响教学效益；另一种是过多、过度地使用现代教学手段，追求潮流和“穿越”，淡化了学生的感受力和理解力。这两种倾向影响了思品课的课堂教学效益的提高。
三、教学内容的优化。教学内容是课堂教学静态维度的一个构成要素。教学内容的优化，包括教学内容的难易、容量、教学时间的分配、利用，教学内容呈现的先后顺序、教学内容的详略、取舍等，这些都直接制约和影响着课堂教学效益。 四、教学目标的设置。教学目标是教学活动的指标，是教学中师生预期达到的学习结果和标准。
