现在有哪个老师没事会去自寻烦恼、自讨苦吃打学生？《中小学教师职业道德规范条例》早已把“体罚学生”列入师德10条红线之一，当老师的，就算不怕学生将来报复自己，也怕因为体罚学生而丢了自己的饭碗啊！学校是“铁打的营盘”，学生是“流水的兵”。相反，如果遇到的是一位脾气太好，学生一点也不怕老师，那大部分学生的学习成绩或许只会一般，有的学生甚至会养成不良习气。
教师应该怎样惩罚学生？
惩罚无论其方法如何正确，效果如何良好，说到底也只属于消极性的教育手段。到底也不如正面的表扬激励来得效果更直接，且易于被教育者所乐意接受。所谓正确的惩罚方法，无非是不能以体罚为前提，根据被教育者的个别情况，特殊原因，有的放矢地釆取容易产生效果，较易于被教育者接受的方式方法而已。可以这样说，一个谙熟于教育教学之道、优秀的教育工作者无论在何种情况下也不会轻易对自己的教育对象釆用"惩罚"手段，那反倒令自己无异处于"黔驴技穷"的境地，有违自己的公德和良心。
学生成绩不好，老师教训家长，对此大家怎么看呢？
谢谢悟空邀请！我要回答一下这个问题，学生成绩不好，老师教训家长，为什么老师教训家长呢？学生成绩的好坏有诸多方面的因素，归根结底是孩子自己的问题，这是内因；家长、老师等的因素都是外因，外因只能通过内因起作用。首先我要分析一下内因。孩子学习成绩好不好，小学看习惯，初中看态度，高中看能力。我要花开三朵各表一枝，小学阶段主要是孩子习惯养成的重要时期，如果孩子进了家门就看电视、开电脑、拿手机、玩游戏，作业不写，边吃饭边看电视，手机不离手，这样做怎么会有好成绩呢？看上去是孩子的问题，其实是家长的责任，孩子年龄小不懂事，自控力差，这样就应该有家长出面管教了。
大部分孩子在家都是留守儿童，父母外出打工，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶又不管孩子玩手机、玩游戏，久而久之孩子便养成了习惯，一旦这个坏习惯养成了就不好改正。我曾经写过一篇文章《教在学校，育在家庭》，主要谈的就是家庭教育的缺失，该培养孩子良好习惯的时期没有及时培养孩子良好的习惯，等到了初中、高中阶段就显现出来了。
一个孩子良好的学习习惯大体有课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯、课后独立完成作业的习惯、独立思考的习惯、勇于提问的习惯、建立错题本的习惯、惜时如金的习惯、不耻下问的习惯、善于记忆的习惯、团结协作的习惯等。初中看态度，刚刚进初一的时候，孩子们的成绩都很好，为什么后来就形成了分层了呢？主要原因就是态度问题，初一是道坎，初二是个坡，初三是座峰。
初中阶段学习态度是不是端正直接影响孩子的学习成绩，是主动愿意学还是被动地学就会有截然不同的结果。初一年级知识跟小学联系比较多，学生之间还显示不出来差异，随着英语词汇量的增加，到初二的时候就开始表现出来好坏了尤其是初二年级平面几何和物理学科的开设，依靠小学的老本显然是不行了，如果态度再不端正，成绩就大幅度下降了，问题学生就会感觉到这也不会，那也不会了，此时很容易导致破罐子破摔从而导致分层了。
这跟学生家长没有直接关系，所以老师因为孩子成绩差而教训家长，非常不应该。有经验的老师会跟家长联系及时把孩子在学校的表现通报给学生家长，如果家长不管不问不配合，可以巧妙地提醒家长，最好也不能教训家长。一个孩子的成长跟家庭教育息息相关，我举一个例子：这是一个真实的故事，我记得十几年前我当时是学生科长，有一个初中学生在教学楼顶层中厅通天玻璃窗内用硬物击打通天窗玻璃被校团委书记抓住送给我处理，我通知孩子家长到学校，学生家长到学校后给我说孩子敲击玻璃窗坏了吗？坏了我赔，没坏孩子就愿意听敲击玻璃的声音，我对这件事至今记忆犹新，之所以我到现在还记得那么清楚，就是因为我已经无话可说了，我理解了孩子出现问题的原因了，不是孩子的问题而是家长的问题，我们学校教育孩子可我们没有教育家长的义务啊，像这样的家庭怎么能培养出来优秀的孩子呢？后来我知道那个学生因为盗窃网吧被判刑，我只能说教育不是万能的，我真感觉到教育的无助和无奈，在这样的不可理喻的家长面前我也是无语了，我也没有教训家长的必要了，我也为教育的无可奈何而痛心，看来教育不仅要教育孩子教育学生，必要时也有必要教育孩子的家长，实质上就是给家长补上缺失的教育。
高中的学生开始有了世界观、价值观，自己有了明辨是非的能力，也知道学习的重要性，这个阶段的孩子成绩主要取决于个人能力，习惯早已养成并且成型了，良好习惯促进学业进步，不良习惯影响孩子的发展，此时批评家长已经没有什么意义了。总之，学生成绩不好，家长不能为其代过，老师不能不加分析地教训家长，这只是我个人的想法和看法，不妥之处敬请大家批评指正。
学生犯了错，老师不能打不能骂，该如何有效地教育？
谢邀。那就多口头批评教育！效果怎样，要看该学生的骨子里是不是真坏还是有挽救的可能。其实我个人觉得，适当的时候再加上适当惩戒很有必要，更容易让犯错的学生长记性！不打不骂、不惩罚学生哪有可能是真正的教育——尤其是现在的家长基本都把学生好生供着、养着。特别是某些穷家还富养儿，从小缺失父母正确引导的。绝大多数人都当过学生，虽说面对老师的严厉惩罚或打骂，当时心里往往有点不爽。
相反，如果遇到的是一位脾气太好，学生一点也不怕老师，那大部分学生的学习成绩或许只会一般，有的学生甚至还会养成不良习气。而真正走上社会后，有良知的学生都会明白：严师更能出高徒。我那时当班主任的性格是严而不厉，但相对还是温和派，因惩戒力度不够，不少学生有时就阳奉阴违；而在某些教师面前，学生都规规矩矩，不敢作乱，否则受罚。
但更多的时候也庆幸，自己这种性格，虽然班上纪律不一定好，学生平均分、优秀率不一定高，但师生关系是绝对不可能紧张。最近10多年间，我的脾气貌似更好了。全国一片声讨老师：不能体罚或变相体罚学生——但我至今仍坚持自己的观点：适度惩戒某些违纪学生，尤其是害群之马，绝对有必要。如果“把惩戒权还给老师”，给了我也不一定会要。
前两天上课就有一学生，简直到了过分的地步——打小就是留守生，又是年轻就守寡的奶奶带大的，更是几代单传……那种娇宠可想而知：没有哪个老师、学生不反感他，在他的作息时间里，只有闲讲话和吃东西、睡大觉。可惜呀，不知多少学生都是这样的，他还算好点；悲哀了，许多家长还可能只停留在孩子小时候的可爱印象中……不打不骂，不体罚，只有日后多吃亏，吃大亏了！。
同样是教育，为什么家长可以打骂孩子，但老师不能教训学生？
同样是教育，为什么家长可以打骂孩子，但老师却不能教训学生？我咀嚼了这个问题，愿意提出自己的观点。在古代，我所知道的，告诉我这个问题是不成立的。我想起《三字经》中有言——养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。传道授业解惑是做先生的职责，学生犯了错，是要严格要求的。
毫无疑问，放任不管是老师的失职。据说古代是有戒尺的，戒尺者，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。少年邹韬奋在父亲面前背“孟子见梁惠王”，桌上放着一根两指阔的竹板，一想不起来就要挨一下打，半本书背下来，“右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样”，陪在一旁的母亲还要哭着说“打得好”。
这样的“创伤记忆”，定然不会只是一两位少年学子的求学经历。我记得鲁迅小时候，因照料生病的父亲吃药，匆匆忙忙赶向学校的时候已经迟到，便挨了先生的责打。他在桌上刻了一个“早”字，提醒自己不带迟到。由此可见，用戒尺警戒学生改正错误，在古代是有的。古代的先生是有着惩戒权，可以管教学生的。只是到了现代，不知从何时起，已经发生了变化。
教师惩戒学生，是有着风险的。学生犯了错，你只能耐着性子去教育，如果像古代的先生那样用戒尺惩戒学生，只要被举报，轻则警告，重则撤职，有着失去饭碗的风险。现在网络是普及的，如果这事被捅到网上，教师便会被人喷的体无完肤，大家忘记了他曾经付出的辛苦，记着的只是他对学生的责罚，至于他责罚学生的初心究竟是不是为了孩子的成长，是没有人去审视的。
网络上叫嚣的声音会湮没一切……有时我在想，如果鲁迅活在现代，他被先生责罚，他的先生会不会因这件事而被人唾骂，甚至被上级责罚？这是完全有可能的。现在的家长对孩子是多么宠爱呀。我曾经遇到这么一件事。那是一年前的故事。那天下午孩子放学，站在操场上整队，准备回家。一个男孩飞奔而来，撞到了我班一个女生，女生的腿摔破了，哇哇大哭。
男孩看到这一幕，无动于衷，竟然想逃离。我拽回了他，他是不乐意的，拼命的挣脱，我告诉他，等一下，告诉我你老师是谁？可那孩子竟威胁我说，我要告你，你打我。天呐，现在的孩子真的可怕。他的威胁是不起作用的，我没有让他离开，直到他的班主任到来。我告诉他的老师，要让孩子的妈妈知道这个事情。我班的家长，我去安慰。同时我也批评了那个男孩，告诉那个孩子出事不可怕，解决就可以了。
孩子也向我道歉。我班的家长是通情达理的，并没有对这事情不依不饶。我本以为这个事情就结束了。但星期一返校后，我正在安排早读，那位老师来找我了，我以为她是来了解我班孩子受伤情况的，连忙满怀感激的告诉她，孩子仅是些皮外伤，不要紧。谁知老师却告诉我，说，她来不是这件事，她是来提醒我的，她班男孩的家长要来告我，因为我拖拽他的儿子。
男孩的母亲说：“我的孩子撞伤了人，我们愿意赔钱！凭什么孙老师要拽住我的孩子，责怪孩子！我的孩子要是出了事，谁管？我要向学校领导告状。”我的同事安抚不了她，只好让我做好准备。我一听顿感惶恐，也甚愤怒。我向同事要了他家长的电话，打电话给她。电话接通了，她先是对我表达了愤怒，说：“我的孩子撞伤你班的学生，花多少钱，我们愿意赔付，你也不能拖着我的孩子。
拽伤了，怎么办？我的孩子才上四年级，他感觉很委屈。”我让她息怒，我告诉这位母亲事情的经过，拽住他，只是因为他要跑掉。留下他也是为了教育引导他。我说孩子犯错，我们成人就要告诉他。她愤怒起来，我的孩子，从小就这样，在家打我几次，我都不还手。你凭什么批评他？你要承担后果，我要找你们领导投诉你。天！从教20多年，第一次见过这样的情况！无法沟通，只好直接告诉她，你单位的领导就是我的亲戚，你有什么意见，可以让他转告于我。
这事便不了了之了。我本以为她会来控告于我的，但没了动静。我暗自庆幸，至少自己没有给学校的领导添麻烦。通过这件事，让我长了记性，知道有些家长是惹不得的。对于这样的家长，还有她的孩子，应该像他的老师那样，好好的供着，好好的敬着，孩子犯了错，咱要管住自己的嘴巴。至于使用戒尺惩罚？还是免了吧。否则，就要带好倾家荡产，身败名裂的准备。
孩子偷老师的钱（数目上百）怎么教育？六年级，不易记住教训的孩子？
【问明原因】六年级的学生偷老师的钱，我们需要把这个小朋友叫到办公室问明学生为何偷钱，是单纯的想偷钱，还是想买什么东西，家长不给，所以才这么做？我们假设学生的原因：1、因为爱花钱，经常给家长要钱，家长不给了，所以才偷老师的钱。2、因为自己只是单纯的看到老师的钱，临时起意，才偷的。3、买零食，买作业本，或者是其他原因。
【如何教育】根据原因，我们给出相应的解决办法。1、这种情况，反映给家长。和家长一起和孩子沟通，家长可以定期给孩子少量的零花钱，孩子要把钱攒起来，想买自己喜欢的东西，可以等自己的零花钱够了，再买，切不可再偷老师的钱（偷谁的都不行）。2、临时起意，并没有意识到自己这样做不对，那么老师就给学生讲，“小时候偷针，大了偷金”的故事，不是自己的千万不要拿，借同学的东西一定要事先经过学生的同意，借了东西要归还。
养成有借有还的好习惯，切不可把不属于自己的东西据为己有！这种行为是偷，是一种违法行为，小时候虽然够不上判刑，等长大了养成这样的习惯，可是要坐牢的。3、如果单纯的是想买一些零食，可以向老师说明，老师肯定会给孩子买零食的。当然也可能生病了没钱看病等一些有情可原的原因。不管何种原因，一定要明确告诉学生：你这种做法不对，下次不能这么做了！【值得反思】这种情况，在我们农村学校特别常见。
有一次我们学校一个女老师是1点30到学校，1点40去厕所，1点50到办公室，中间离开了10分钟，放在办公桌上的手机不见了（价值1000多元），问了学校几个班的学生，都没有人承认，后来调出监控，是六年级的一位男生偷的。最后校长把他的家长叫来了，他的家长把孩子揍了一顿。对于这件事情，学校选择不报警，不打学生，让家长来教育（揍）孩子，教师只是批评教育。
其实一部手机对于乡村孩子来说也不是很贵重，好多学生自己就有手机，可是他还去偷，也许是好奇，也许是想不劳而获，平白多个手机，玩起来更惬意，殊不知，“天网恢恢疏而不漏”被学校的监控拍个正着。不管是偷钱还是偷手机，最好的办法是教师教育之后，家长再协同教育，能让孩子知道这样做是不对的，是需要付出很严重的代价的。
网传长沙一幼儿园老师频扇学生耳光？原来是亲妈教训自己的女儿，你怎么看？
身为老师，我奉劝各位同行不要让自己孩子读自己工作的学校，更不要把自己孩子放在自己任教的班级。这个问题最值得玩味的地方是：她在扇耳光的那一瞬间是把自己当老师还是当妈？试想一下，如果这个耳光不是在学校扇的，而是在家里或者路上，还会引发关注吗？根本不会。因为在中国的文化里母亲教训孩子再正常不过了，即使现在不提倡。
再试想一下，如果惹她生气的不是自己女儿，而是其他学生，她还会控制不住脾气打人吗？大概率上恐怕也不会。因为如今社会对学校的关注度很高，老师打学生后果非常严重。这位老师在打耳光的那一刻混淆了自己的身份。在教室里，她们首先是师生，其次才是母女。从公正角度来说，她不应该给自己女儿超过其他人的关注和资源，同样的，也不应该对自己女儿施加超出合理范畴的惩罚。
混淆了身份的后果就是她说是母亲打女儿，但是社会大众看到的是老师打学生，主管部门也是依据老师打学生来处理的。知道真相后，人们顶多觉得啼笑皆非，但并不会因此认可她的行为。如果我是同班级小朋友的家长，我不会觉得这位老师是个严师，反而会觉得她是一个很不专业的、很不善于控制情绪的老师。我可能会要求换老师，甚至会考虑转学。
当老师这十几年，看到不少同行把自家孩子放在自己工作的学校，甚至有放在自己班的。他们的出发点可能是想更好的照顾、监管孩子的在校情况，也想利用自己的关系基于自己孩子更多的关照和资源。但是大多数情况下，这些孩子除了给父母添麻烦（例如班主任、任课老师来告状），并没有获得更好的成长。为啥很多孩子听老师话不听家长话？因为在孩子心中家长是安全区，老师是恐慌区。
20年后遭学生报复，做为教育主管部门和老师，应不应该反思呢？应该吸取怎样的教训？
这有什么值得反思的呢？全国1000多万中小学教师，不也就只出了这么一例老师被20年前教过的学生所暴打的恶心事件吗？难道让老师们都反思该不该打学生？告诉你吧，现在的老师，早已不是20年前的老师；现在的学生和家长，也早已不是20年前的学生和家长了。现在还有哪个老师没事会去自寻烦恼、自讨苦吃打学生？《中小学教师职业道德规范条例》早已把“体罚学生”列入师德10条红线之一，当老师的，就算不怕学生将来报复自己，也怕因为体罚学生而丢了自己的饭碗啊！学校是“铁打的营盘”，学生是“流水的兵”。
你有上进之心，家长也愿意配合，我就各方面对你要求严一点；你若自暴自弃，家长也不负责任、听之任之，我又何苦与你过不去？反而是那位因殴打自己老师而已被公安机关采取措施的恶汉，真该好好反思反思自己的行为。20年前的你只是一个未成年的孩子，老师肩负着引导、教育、监督你健康成长的责任。即便那时候的他对你所采取的教育方式让你无法接受，但那也只是他在教育观念和方法上出了问题，并无要将你毁掉的主观故意，而他本人也根本没有预料到他的行为会给你留下怎样的心理阴影。
可20年后的你呢？已经是一个30多岁的成年人，应该完全可以预知自己当街殴打一个老人无论在道德还是法律上，都是难以被容忍的，可你还是去做了；不但做了，还特意安排人从旁边拍了视频，你这哪里是在为自己讨还公道啊，分明是在明目张胆地挑战道德、法律和社会容忍度的底线！老师该怎样去教育学生，国家有相关的法律规定，每个老师心中也都有自己的一本账，谁都没有资格要求老师因为这起偶然事件而反思自己的教育行为；反而是那些为行凶者鼓掌、开脱的人，你们是不是应该想想：你们和你们孩子的成长，能离得开老师？。
