学生在教室里捣乱，班主任的责任是对其教育，根本没有任何权利将捣乱的学生赶出教室。这名老师能否换一个方式方法，让自己的好心或负责任的心被受管教的学生及其家长、有社会所认可和接受呢？有没有这样的好方法呢？我认为是有的。面对破坏课堂纪律的同学怎么办呢？我提供几点建议供参考。
班主任老师可以将捣乱的学生赶出教室吗？
九年义务教育谁都知道，其中就有把适龄入学的孩子必须送到学校读书的规定。国家要求的入学率、巩固率、辍学率非常严格。把捣乱的学生赶出教室，学生一旦离开了学校，影响了辍学率和巩固率。那么，班主任老师的职位还保不保？上级给你定个罪名——歧视学生。到那时追责下来，班主任真的是吃不了兜着走。因此，学生再捣乱，班主任以及任何教师，都不能把学生赶出教室。
班主任的职责就是教育学生。一娘养九子，九子九个样，其中若有某个儿子作孽，玩冥不化，父母不可能把儿子赶出家门吧！父母还不是想方设法、苦口婆心的对其进行教育，使其走入正轨，变成好孩子。同样的道理，一班四、五十个学生，不可能每人都听话，几十人就有几十颗心。当班主任之前，老师必须具有教育学和心理学的知识和本领。
学校随随便便安排个老师来当班主任，在教育学生过程中，不出问题才怪。学生天性好动、顽劣，调皮捣蛋是学生的本质。倘若他（她）们都乖巧了，还需要教育干什么？还需要班主任来干什么？记住，教师除了教书以外，还有一个最重要的环节，就是育人。学生在教室里捣乱，班主任的责任是对其教育，根本没有任何权利将捣乱的学生赶出教室。
老师掌掴高三学生，摔其手机，被教育部门停职，你是教师或家长你会怎么做？
老师掌掴高三学生，摔其手机，被教育部门停职。做为老师，我认为这名老师的做法有不当之处。这名老师的两个动作：＂掌掴、摔＂有粗暴之嫌。是否可以换一个方式方法来处理学生的违纪，是否可换一个思考角度来解决学生的问题。首先，这名教师是负责任的老师。对于高三学生，面临高考，时间紧，任务重，压力大，在这个时节还用手机，耽误复习的紧张时光，是对自己的不负责任。
老师发现问题后，对这个学生进行管理，是这个老师在履行教育职责，他的责任心很到位，是认真负责的。这一点我认为应该肯定。这名老师的目的是为了这个学生好。其次，这个老师管理学生的具体方法有不当之处。＂掌掴＂是不允许的，＂摔＂也是不恰当的。打学生是法律或条例所禁止的；＂摔＂也不是恰当的做法。这名老师能否换一个方式方法，让自己的好心或负责任的心被受管教的学生及其家长、还有社会所认可和接受呢？有没有这样的好方法呢？我认为是有的。
已经叛逆的少年，处处故意和老师顶嘴破坏课堂纪律，当劝教没用又不能打骂，怎么办？
有经验的中学教师，对于四六不分的学生，往往在管理和教育方面格外谨慎，因为他们都清楚一点，不当管理还不如不管，甚至管理所带来的后果更严重。但是面对破坏课堂纪律的同学怎么办呢？我提供几点建议供参考。第一，教师要在上课前强调课堂纪律，同时对不愿意听课的同学提出忠告。我在上初中和高中时，就遇到过一些重管理技巧的老师，凡是同学们都服气的老师，基本上都会在上课前强调纪律，如李老师就说：“我的课你不喜欢可以不听，但是不要影响我上课的心情，也不要干扰绝大数同学正常上课的权利。
你想睡觉就睡觉，你想看课外书就看课外书，但是不要闹出动静来，如果你能做到这些，我会非常感谢你对我工作的支持。”几句话说完，李老师都会笑着看同学们，当他的目光扫视那些上课学的同学时，笑的更可爱，而那些同学也回以笑意。瞧，这不是挺好吗？第二，简单粗暴批评不听课的同学，肯定会遭顶撞，教师要注意回避矛盾。我上高中时，因为物理较差，上物理课成了我们班个别同学最头痛的事。
问题不在他们听不懂上，而是张老师总是要提问这些同学，回答不上来是肯定的，但每每却换来一顿讽刺和挖苦，因此，才会看到这些同学，出于逆反心理在课堂上故意破坏纪律。但反观那些有管理经验的老师，轻易不会去提问那些上课听不懂，成绩特别差的同学，因为不想给他们难堪。彼此相互理解和尊重，都给了面子，还会让个别学生顶撞老师吗？就这么简单的道理，有一部分老师还真不懂，希望能反思一下。
第三，打和骂是青春期教育的大忌，哪怕有一次，也会让学生忌恨。师生矛盾有时很难避免，对于老师们来讲，最为考验的是心胸和气量。就如我上初中和高中时遇到的那些被同学们都尊重的老师，他们绝不会因为个别同学一句顶撞的话就当场发作，就如孙老师曾乐呵呵地对学生讲：“其实，我非常理解你们现在的毛躁，我不会和你们一般计较，我呢，课上不会因为你顶撞我就停下课来批评你，我该上课还得上课。
但是我会下课找你谈心，什么时候谈透了，我们才能结束，要不然我多不称职啊。”这位孙老师课上把矛盾回避掉，但是下课后会找个别刺头同学谈心。有时几节课这个同学都回不到教室，最后同学们都说，千万别被老孙头找谈话了，受不了他的刺激，他总笑着骂人。结束语：青春期是一个特殊成长阶段，在这个阶段里，如果学生不信服老师，必然会愿意从老师身上挑毛病，找问题。
