★玩手机：孩子玩手机有下面4个主要原因：原因一：寻求归属感。比如说，父母不能以有特殊事情，就不让孩子在可以玩手机的时间段玩手机。比如说什么时候玩，每次玩多长时间，可以玩哪些不可以玩哪些。幻想自己就是玩手机才导致学习不好，如果不玩手机，自己就能学习好。
有没有什么好玩的3D游戏推荐呢？
首先感谢邀请。3D手游说起来其实挺多种类，先推荐《光明大陆》，这是一款3D即时MMORPG魔幻手游，游戏讲述恶魔入侵玛瑟兰德大陆的故事，玩家可扮演战士、游侠、秘术师等职业，与帮助人类、精灵、蛮族等，共同抵御恶魔的入侵。游戏拥有宝石、坐骑等战斗培养元素，还引入了竞技场、角斗场等PVP玩法再推荐《创造与魔法》，这是一款自由沙盒探索冒险游戏。
巫师3评价那么高，为啥玩起来那么费劲？
我以前也上不了手，因为对战斗系统法印系统不熟悉出来食尸鬼和水鬼都打不过，按照老套路去商店准备买点东西提升一下，看着满屏的炼金材料无从下手，前期也很缺钱这就导致了没钱买装备提升万年跪的死循环。这里声明我也是硬核游戏玩家，从小游戏玩到大的，刚接触巫师3也被劝退了好几次，直到有一天...直到有一天我在B站看了黑桐谷歌的全新手流程一步一步完全照着他的打，前期骚套路满世界拿魔力之源升技能点，三级拿海克纳煎药挑战大狮鹫做大狮鹫煎药，不打怪潜行偷高级装备，前期把赛马昆特牌拳击任务全做了，到这个时候才打开了新世界的大门，剩下的就自己按地图找问号做任务了，才发现这个游戏太尼玛好玩了！强烈建议刚出新手村百果园就弃坑的玩家去照着黑桐谷歌的视频来玩，幼儿园级的保姆教程。
晕3D游戏，适合玩steam上的什么游戏？
好长时间没给你们推荐游戏了。骚年，来和我一起玩养老游戏吧，别去电竞了，一张桌子，一把椅子，一台电脑，不用网线，我们一起从白天坐到黑夜。文明不用苦练枪法和走位，只需要用鼠标点点点，偶尔WASD移动屏幕，游戏就是这么简单，开局调马拉松，上大地图，这个战略战棋游戏够你玩到天荒地老，铺铺城，打打仗，搞搞科研，体验一把当国王的感觉，讲道理，你要是喜欢这种模拟国家又不太费脑力的游戏，文明是再好不过的了，画风柔和、游戏内容清晰明了，上手真的不太难。
环世界没有什么比养着一群老是精神崩溃的刁民更让人心烦的了，晕3D也比不上，开局几个人，体验一把星际殖民的感觉，采矿、种田、造房、搞科研、做武器，然后和地图上的海盗打打仗（可以精确控制到每个小人），觉得无聊的时候再来点MOD，这个模拟经营游戏能让真真切切到一种发展与掠夺的感觉。星露谷物语如果你想在休闲一点的话，就不得不上这个游戏了，同样也是模拟经营游戏，但它几乎是完全是休闲为主，每天就是种种田、采采矿、钓钓鱼、撩撩妹、谈谈恋爱，偶尔打打矿洞里没什么难度的怪，赚够了钱就给自己的农场修缮修缮添点新东西，在现实世界无法这样，那就在游戏里体验一段世外桃源般与世无争的人生。
如何在学习时控制自己不玩手机，提高学习效率？
要解决好这个问题，要让孩子从小树立远大的人生理想并将自己的理想与学习挂勾。少年时，人人都有理想；作为家长要尽量在孩子的理想与现实之间搭起桥梁，要从孩子的兴趣爱好入手，让孩子的兴趣爱好与理想抱负联系起来，激发孩子的学习热情。如我孩子从幼儿园时就喜欢画画，上小学，中学时，虽然学习课程多压力大，但她没有放下，而是用画画来当作休息，高考时她文化成绩过重本又在艺术生统考中过关，实现双保险，被同是“985”和“210”的一所大学录取，毕业后从事的是与画画有关的设计工作。
广元15岁花季少女跳楼，孩子到底该不该玩手机？
网络上有句话说:别让手机偷走孩子的梦想!还有一句:毁灭孩子，请给他一部手机!这样的话定然是从悲剧中提炼出来的，我以为是警示语。首先，15岁花季少女跳楼，令人扼腕长叹!同时悲剧也告诉我们，手机之害已到了一个让人惊心的地步！时不时地，网络上总会有些类似的消息传播。而受害者中也总是有花季的少男少女。特别是广大的中小学生，他们的成长路上免不了要遇到手机这道坎。
现在有相当一部分的家长和老师，面对孩子、学生沉迷手机的状况束手无策。甚至于有一定比例的家长和老师怕因为自己的干涉，导致孩子发生意外，而选择妥协或放任不管。这难道不是伤害?管也不是不管也不是，凸显学校家庭“手机教育”的尴尬局面！然而，身为家长、老师，谁的心里不明白手机之害?其次，手机之瘾必须戒除，家长、老师要做些什么?沉迷手机的孩子多是精神空虚。
家长的纵容和忽略是一个方面的原因，更重要的是家长陪伴的缺失，无法给予孩子真正需要的。那么家长该给孩子什么呢？学习的热情和专注家长要灌输和引导；学习的豪情壮志家长要善于激发。明智的家长应该让孩子知道:学习的辛苦和生活的不易，这是手机不能提供的。而且家长要关注孩子成长的伙伴，甚至有时候要干涉孩子跟谁一起走，帮助孩子明白选择与志同道合的同学同行是提升人生境界的必由之路!沉迷手机，迷了心智，对我们的孩子而言就是灾难。
孩子不愿意学习，天天玩手机，又叛逆，怎么沟通呀？
【陪娃儿读书的娃儿她爸】深度解析（第35篇）父母在养育孩子的过程中，会遇到各种各样的问题。尤其是孩子在进入前青春期或青春期后（依据这个问题，我判断孩子的年龄大约是在前青春期或青春期），除掉原来就有的学习问题外，玩手机和叛逆的问题也多半会凸显出来，父母们面临的挑战将更多。造成这样的情况，我觉得还是要从父母给的家庭教育以及孩子所处的年龄——青春期角度考虑。
现在，我们就来深入分析一下——不学习、玩手机、叛逆这三个典型问题，并分别给出相对应的建议：★不学习：孩子不学习可能有下面4个主要原因，原因一：孩子不认为学习是为自己学的。孩子的学习是他自己的课题，但由于父母经常越俎代庖，屡有干涉、代劳，导致有些孩子会认为学习是父母的事情，和自己的未来没有什么关系。于是就会出现父母不催他就不学，越催可能还越慢，能不学就不学。
比如说，我表妹家6年级的儿子，为了写作业的事情，几乎每天晚上都要上演“母子大战”，最后总是在孩子的哭声和妈妈的骂声中勉强写完。原因二：孩子对学习就是不感兴趣，在其中体验不到快乐。也许是因为他感到学习内容比较难，他不会做，让他没有成就感，最后就越来越没有兴趣和信心学。原因三：也许孩子是在用不学习这件事来获得父母的关注。
有可能孩子在表现好的时候，父母没有关注到他；也有可能是平时父母就忙自己的事，很少陪伴孩子。当孩子发现自己不学习时，父母就会来关注这件事时，他就找到了一个好途径来寻回父母的关注。因为在孩子看来，即使是被批评也比被忽视强。比如说，我们邻居一个孩子，父母忙于生意，孩子丢给老人带。每次父母见到孩子，问得最多的就是学习。
因为学习的事儿父母会数落他很久，父母很奇怪为何数落不见效果，但其实孩子就希望以此来得到父母的关注。原因四：孩子不想听从父母的安排和控制。父母想让他做的事，他就是不想照做。比如说，孩子想放学后先玩一会儿再写作业，而父母就要求他写完作业才能玩；孩子想集中到周末再统一背英语单词，可妈妈就要求让他每天晚上都背单词。
父母们可以试着“对号入座”，看看孩子是属于哪一种情况。☞4个建议：建议一:父母需要明白自己将来不能代替孩子生活，总有一天孩子会离开。父母不需催促孩子的学习，告诉孩子学习是他自己的事情，他需要自己来安排，要自己承担好好学或不好好学习的后果。但是，父母要在孩子需要帮助的时候给予他支持。建议二:当孩子感觉学业很难时，父母可以帮助孩子把问题分成一小块一小块，每当解决完其中一小块后，孩子就能体验到成就感和学到知识的乐趣。
在这个过程中，不要有任何批评，而是要多多鼓励。比如说，我亲戚孩子有一次在我这儿写暑假作业，有些题目他一直没有写，开学前我检查时发现都是完全需要自己创作的题目，其中一道是画天安门城楼，那天他死活就是不愿意画这个。后来我跟他一起列出天安门城楼都由哪几部分组成，列出来之后，他就笑了，开始动笔画了。建议三:父母可以向孩子道歉，说以前对他的关注和陪伴不够。
父母要多花出时间用心陪伴孩子，让孩子感受到来自爸爸妈妈的关心和爱。在孩子表现好的方面，父母要及时的给予认可，让孩子明白他不需要用故意做不好的事情来寻求父母关注。建议四:父母可以告诉孩子，原来总是希望孩子听从他们，这样是对孩子不尊重的，孩子可以有自己的选择权，父母相信他有能力把自己的学习安排好。同时父母需要放弃对孩子的惩罚和奖励，惩罚和奖励都是对孩子的控制，其根本还是想以此让孩子听自己的。
日本哲学家岸见一郎说：如果孩子真正懂得了学习的喜悦和获取新知的快乐，即使无人强制也会主动学习。小结一下，学习是孩子自己的事情，父母越督促，他就会越反感。父母要对孩子的内心有更多的关注，拉近跟孩子心与心之间的距离，而不是天天只问学习。同时通过帮助孩子树立其他方面的自信，来带动学习方面的信心。★玩手机：孩子玩手机有下面4个主要原因：原因一：寻求归属感。
看到周围同学朋友在玩，自己也就跟着玩，这样大家在一起有共同话题，他不会感觉脱离群体。原因二：寻求价值感。比如说手机游戏中的各种勋章、各种奖励、各种级别都能让孩子感受到他的能力，这些有可能在现实世界中他感受不到的。原因三：缺乏自律。其实我们大人也经常是拿起手机放不下，更何况是大脑还没有发育完全的孩子们，他们的自律能力更需要大人的刻意培养，单靠他们自己的意志去抵抗手机的诱惑，那时非常非常难的。
原因四：孩子可能是在给自己找理由。幻想自己就是玩手机才导致学习不好，如果不玩手机，自己就能学习好。比如说，父母有时会对孩子说，你这么聪明，你把用来玩手机的劲头用在学习上的话，你肯定能学得很好。父母以为这样说能激励孩子放下手机去学习，但其实只会让孩子继续活在幻想中。☞4个建议：建议一:父母引导孩子参加一些诸如打篮球之类积极的集体运动或活动，或者是给他创造一些与爱学习的孩子相处的机会，逐渐以“好”伙伴替代“坏”伙伴，但是不能强制孩子。
父母也要多抽出一些时间陪孩子做一些他喜欢的事情。建议二:父母可以真心地向孩子请教一些孩子擅长的问题，让孩子帮助父母。也可以向孩子提出请求让他帮忙做家务，然后父母要向孩子表示由衷地感谢，让他感到自己的能力和价值。建议三:针对使用手机跟孩子进行约定。比如说什么时候玩，每次玩多长时间，可以玩哪些不可以玩哪些。
这些约定一定是父母和孩子都同意的，制定之后所有人都要严格维护。比如说，父母不能以有特殊事情，就不让孩子在可以玩手机的时间段玩手机。也不能以当天的作业提早完成了，就允许孩子超时玩手机。当孩子不按约定时，父母只要平静地把手机拿开，不需说教、唠叨、责骂。也可以和孩子一起制定《日常惯例表》，让孩子按照惯例表上的规划来安排他每天的学习和生活。
建议四:父母可以找一个轻松的氛围下跟孩子心平气和地谈，我想和你谈一谈玩手机的事情。如果孩子同意，那父母就可以说出自己对这个事情的看法和感受。同时寻求孩子的帮助，让他给出一些办法来解决这个问题，孩子其实是有自己的办法的。父母不要再说，别玩手机了，去学习吧这样的话。这些话其实是无效的。美国教育学博士简·尼尔森说：在学习如何使用电子媒介时，他们没有我们的那种挫折感。
无论他们做的对不对——即便错了——这些电子产品都不会责骂、挖苦、羞辱、责备他们，而只有一个鼓励他们再试一次的提示，直到他们作对或者向兄弟姐妹、朋友或父母寻求帮助。小结一下，父母可以想一下是手机里的什么在吸引着你的孩子，让他不能放下。然后从这方面着手，想想父母能给到孩子其他什么可以替代的，同样能够吸引他的，同时需要帮助孩子培养他的自律性。
★叛逆：孩子为什么会叛逆，我列举了以下3个主要原因：原因一：父母管得太多，管得太严。其实想一想，即使是我们成人，假若旁边总有一个人时刻盯着你，说这个应该做，那个不应该做；这样做不对，那样做才对；做不对或者做不好，就会挨批挨罚。那么我们也会痛苦万分，不想受他控制。更何况是不断成长想要探索的孩子。原因二：孩子进入青春期后，虽然在我们眼里他还是孩子，但他觉得他已经“无所不能”了。
他想要做各种尝试，各种探险，想在各方面证明自己是个大人，他的这些“个性化”行为和以前那个事事需要父母操心、包办的小孩子有很大的不同，这些在父母看来就是叛逆。原因三：孩子在青春期前后，伴随着体内荷尔蒙的作用，会让他出现比较激烈的情绪起伏。比如说，前一秒跟父母还是母慈子孝，后一秒又表现的完全和父母对立，不赞同听从父母。
☞3个建议：建议一:父母对于孩子的事情平时不要干涉太多，孩子在逐渐长大，他们也有自己的想法，自己的喜好，自己的节奏；他们需要父母的信任，需要父母的放权，需要自己的空间。当他做得好的时候，父母需要及时看见和肯定。父母的肯定和鼓励会让他想要做得更好，而不是父母的严密监管和责罚能让他做得更好。遇到事情，多倾听孩子，不要着急给出建议，等孩子需要的时候再给予支持。
建议二:父母需要提前给孩子上好“安全”这一课。比如说交友，网络陷阱、性教育、身体健康等等。在这个前提下，允许孩子去尝试一些在他年幼时，父母不允许他做的事情。比如说，与同伴一起去做短途旅行。但是，需要把各种可能的后果跟孩子讲清楚，他需要为自己的行为负责。建议三:当孩子莫名有大的情绪波动时，父母不要理他就是了。
可以做一些别的事情等待他自己回归平静，而不要责骂他顶撞父母，因为他也不是故意的。此时你的包容可能会换来他的感谢和道歉。小结一下：俗话说，哪里有压迫，哪里就有反抗。虽然我们跟孩子是父子关系，母子关系，但孩子是一个独立的个体，他今后也需要独立的生活，我们需要允许他有自由意志，同时也要尊重生命的生长规律。父母做好自己该做的，就可以耐心等着青春期过去。
美国儿童教育家鲁道夫·德雷克斯说：如果父母将每一个反抗的举动都看作对自己个人威望的威胁，他们当然会迫不及待地要求孩子服从。但是，如果做不到这一点，就意味着冲入的开始，而这种冲突本是应当且可以避免的。好，现在我们做个全文的总结：父母们每遇到一个孩子的挑战，往往会觉得如临大敌，想要马上把他解决掉，但很多挑战其实是阶段性的、是和孩子年龄相关的，同时这些挑战往往也是与父母对待孩子的方式有关的。
孩子的行为与父母的教养方式是互相作用的。有句话说，父母一小步，孩子一大步。就是说当父母稍稍调整自己的教养方式时，孩子的行为可能就会发生大的转变。说到这里，还是举个例子，来帮助大家深入理解一下前面的这些建议：场景：表妹家11岁的儿子，每天放学回家第一件事就是拿起手机玩《王者荣耀》，怎么说都不管用，晚上的作业写得马马虎虎，而且还常常写不完。
表妹给我打电话问，怎么办啊？愁死了！我给了她6个建议：建议一：找一个合适的时间，比如周末，大家都不忙的时候，心平气和得和孩子探讨，问问他这个游戏吸引他的地方在哪？甚至可以让孩子给父母演示一下怎么玩，给父母讲一下他现在的级别，他的装备等等。然后让孩子讲讲他是怎么样达到现在这个级别的（目的是让孩子跟父母炫耀他的能力）。
建议二：孩子再跟父母谈起这个游戏时，父母不要批评、劝说、制止，也不要表现出厌恶、失望、憎恨，而是做一个很好的倾听者。建议三：再找一个合适的时间，跟孩子谈一下自己对他玩游戏的担心。比如说，坏眼睛，耽误学习等等。问问孩子对这件事情是怎么想的，他觉得有什么办法可以改善现在的情况。当孩子说出一些办法以后，父母问问孩子想不想听一听自己的一些建议，如果孩子不愿意听，那就不说；如果孩子愿意听，那么由孩子自己从刚才他说的和父母说的所有建议中选择一些他愿意尝试的方法。
建议四：隔一周左右的时间，跟孩子一起回顾一下上次的方法执行的情况怎么样。是否需要作出调整，是否需要父母的帮助。建议五：周末的时候，一家人一起多出去走走，尤其是孩子爸爸要多带孩子运动运动，跑跑步，打打篮球，或者到郊外走走。让孩子习惯活动起来，休息的时候减少在家里待着的时间。建议六：如果孩子暂时听了话，没过几天又恢复原样，不要生气，更不要惩罚孩子，跟孩子重新按上述建议三讨论这个问题。
要相信孩子，他也希望自己是个好孩子。最后，我想用北京十一学校校长李希贵说的一段话作为我们今天话题的结尾：一个孩子在成长中如果始终在绷紧的套子里挣扎，他就不会有健康的翅膀。许多时候，他们需要放松，他们需要属于自己的天空。——END——“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活，我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。
老师警告全班课下禁止与某孩子玩，否则一经发现，罚其他同学。家长该怎么处理此事？
不管什么原因，教师都不应该让同学孤立某个学生。在班级里，学生总会存在各种差异，其中就有极个别学生，上课小动作多，干扰其他同学学习。也有的学生遵守纪律，但就是不学习。这个时候，有少数教师会以不同方式，告诉班级学生，与这样的学生保持距离。这种作法极其有害。一、班级孤立某个学生，是对这名学生的极大伤害。虽然国家放开了二胎，但现在多数学生，还都是独生子女。
他们在家里面对家长时，本身就缺少交流，更多的是家长对他们的学习的关注，如果学习不好，就要经常受到批评，有的还会受到责打。这种状况必然引起学生的无助感与孤独感，他们需要的是帮助理解。学生更多时间是在学校班级里，所以他们更渴望来自于同学或老师的帮助，这个时候，如果老师再告诉学生孤立他，剥夺他的集体归宿感，后果可想而。
伴随孤独长大的学生，会是什么样？冷漠、失望、不开心。这样的心境，哪有幸福的童年。这是一种精神摧残，是没有道德的行为。曾经接触过这样的家长，他特别气愤地找到学校领导，说自己的孩子被同学孤立了，是老师指使的。孩子回家哭，说上学没意思，老师不让同学和他玩。家长要讨个说法。家长说，孩子再有错误，可以批评教育，但是不能孤立孩子。
后来教育主管部门指示学校，如果情况属实，必须对老师进行批评教育。二、教育要面向全体学生，老师要引导学生帮助落后学生。作为老师，必须对学生一视同仁，要做到“有教无类”，不能以任何借口，歧视或排斥个别学生。老师在课堂要关注所有学生，组织活动要面向全体学生，班级责任要落实到每一名学生。真正做到公平施教。老师要对每一名学生，都要有清醒的认识，要用发展的眼光看待学生，允许差异的存在，把差异作为教育资源来认识。
不能用优胜劣汰的观点对待学生，要树立人人皆可成材的理念。要建设民主、和谐、互助的班集体，在营造师生互动、生生互动的学习氛围，要培育爱学、乐学、自主的良好学风。要开展丰富多彩的活动，促进学生生动活泼的发展。对于个别影响班级学习的学生，老师要做经常而又耐心细致的思想工作，通过与家长的沟通，通过班级同学的互帮互助，逐渐转变他们。
三、老师和家长要经常交流沟通，要及时帮助学生，促进学生健康成长。作为老师，如果发现某个学生在班级表现不好，不学习或干扰他人，应该及时与家长沟通，与家长一起共同研究对策。绝对不能以孤立学生这样偏激的方法来对待学生。可以与家长进行分工合作，在学校老师如何帮助学生，在家里，家长怎样督促学生。无论老师和家长，都没有理由放弃学生。
要有针对性地制定帮扶计划，明确阶段性发展目标，发挥班干部作用、发挥学习小组作用。作为家长，要经常与老师沟通，发现学生存在问题的时候，要主动与老师进行深入交流，研究出解决办法。必要的时候，家长也可以采取短期陪读的办法，促进学生的转变。成长中的学生，在接受教育的过程中，就是不断完善自己的过程，无论老师还是家长，都要有耐心，要讲方法，要充满信心地帮助和期待。
