这一类学生，只要老师进一步指导，我相信他们的作文水平达到一类文水平是没问题的。因此心态平和，不急不躁。批改三类以下作文，也就是批改学困生的作文，让人心里沉闷，替他们捏一把汗，中心是否突出暂且不说，单单是错别字就有一大把，让人头疼，让人担忧！句子不通自然更不必说了。个别学生竟然思想有问题。曾经教过一年四年级语文课，那次作文题目是《记一件高兴的事》尽管讲了要写有意义的开心的事，可以一个男孩，在作文中写到:我最高兴的事是生病，因为生病了，会有好多好吃的。
就这一句话，还出现好几个错别字。从这个孩子的作文中我看出孩子思想有问题，令人忧虑重重。我及时联系他家长了解情况，原来孩子家长在外做生意，很少照顾孩子，孩子跟着奶奶生活。一次孩子生病了，父母才回来照顾了几天，还买了好多孩子喜欢吃的食品。学习方面，家长更是没时间辅导。因此，看了这个孩学生的作文，我除了担心外，更多的是心疼，心在流泪。
同一个老师教，大家享受着相同的教育，为什么学生的作文水平差距那么大呢？详细分析后我得出这样的结论:与孩子成长背景有关，与孩子享受的家庭教育有关，与孩子课外阅读水平有关，与孩子的见识多少有关，与孩子学习习惯有关等。因此，批改学生作文，会有不同的体验，让我感到有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。对于作文水平低的学生老师只要下苦功夫进行指导，加上家长的配合，孩子自己努力，作文水平在原来的基础上，还是能提高的。
对于老师让学生批改作业，你怎么看？
这个方法很好，我很赞成。第一，学生可以把不懂的知识记住。第二，看见不同的字迹，能明白作业要干净整齐，看上去精神愉悦，而涂改过或字写得不认识的，潦草的，看上去就发燥。从而能体会为什么要写好字。第三，可以明白老师其实挺辛苦的，加深情感。第四，经常换不同学生改作业，被叫到的学生觉得很骄傲，觉得老师喜欢他，从而爱上这门学科。
各位老师，你在平时的教学中，是怎样批改学生作业的？
作业批改最常见的就是面批面改。它的好处是老师随时能发现学生的知识误区，但是带来的弊病是改占用了大量的时间。那还有什么批改作业的方法呢？随着孩子年级的增高，自批互批也是一种很好的办法。自批就不用说了，简单的知识孩子一眼就能看出对错的，可以采用自批的方式。互批可以在小组竞赛的基础上同桌照着正确答案互相批改作业，然后把错的题，互相帮忙讲解也是一个复习知识和自我表达能力提高一种办法。
