6.具有合理的设计与启发性。（1）教师在板书设计之前必须要根据教学目标，对板书设计深入研究，最大程度的展现板书的课堂启发功能。（2）板书是学生掌握知识内容的辅助手段，也是课堂艺术的主要部分。合理的板书设计，能充分体现一名教师的授课的基本功与教学水平。（3）优秀的板书设计，不但能启发学生深入思考，进行课堂互动，积极参与课堂，换能在一定程度上充分发挥对所学内容的补充说明作用。
怎样打造优秀的合作小组？
从现在的教育导向看，合作学习、小组学习、提问式学习是主流。这里就有一个问题，如何提升学生的参与度，如何调动学生的主动性，如何使学生的回答更有针对性。这些都是密切跟合作小组相关的。打造优秀的合作小组需要:1、注意不同层次学生的搭配。不能全都是好成绩的，也更不能全都是差成绩的。关键是要把各种兴趣爱好的学生合理的调配，也就是说老师要观察分析学生对不同学科的兴趣，做到组组都有对每个学科有爱好的组员，要不然就会出现课堂上对某个学科，有的组积极，有的组冷场的局面。
2、着重培养小组长。小组长的职业很重要，不仅要带领组员，还要及时的给老师捧场。小组长的作用包括:总结回答的答案，分配组员回答的任务，适时的应和老师，挽救冷场局面，评价组员，鼓动组员等。所以，一个好组长，就是老师的左膀右臂。3、教师对学生回答的有用评价和高明引导。学生回答问题后，老师不要只是正确和错误这样的评价。
怎样有效地进行小组合作学习？
我来回答一下班级管理中的小组合作学习吧！前言：小组合作学习是众多教学模式中的一种，也是班级管理组织形式的一种，本文目的并非推广这种模式，实质上任何模式都不应该推广，理由就是教无定法。带三班已经第3个年头了，应该来说目前的班级管理还算轻松，其实从八年级下学期开始我便不怎么“管”了，许多事务班干部们都能处理得很好，虽然仍然存在一些问题，但那主要是因为我本人对一些事情不太重视，导致这些工作不到位。
探索小组合作学习，在七年级下学期付诸实施，当初的想法只是单纯为了语数外三门学科的日常练习过关，方便老师检查，也是最基本的老师检查组长，组长检查组员这种方式。随后在管理班级过程中，我也觉得采用小组的形式也不错，便开始尝试，这其中还有一个很重要的驱动因素，就是班级优化大师软件的使用中，我发觉里面对小组的评价更容易激发学生的集体荣誉感，从而促使更有效率地完成一些学习任务，于是慢慢地采用小组集体评价的方式来推进班级管理，很有效果。
