1.明确什么是“大语文”？"大语文"是"大语文教育"的简称。[结束语]树立大语文观，学好语文是基础，学好语文是关键。大语文教学观也好，传统语文教学也好，就语文教学而言，不管在什么样的情况下，只要抓住了“读”和“写”这两件事，就是好的语文教学。
四年级语文到底如何学？
谢邀。我没有代过小学课程，只是辅导过自己的小孩。现在的小学语文教学大纲与二十年前有很大的变动。就题主的提示的内容，本人不敢苟同。我认为小学三四级学生处于初步认识世界，具有求知欲望的转型期。语文教学对于培养学生观察和描写事物，理解和分析课文，学习初步的做人道理都是很重要的。不讲阅读理解，学生怎么练习解释词义和造句？怎么练习写作文？老师只让读和背，而不讲阅读理解，如同旧私塾。
我翻看了教材和教学大纲，似乎不应这样。因为不了解具体情况，故只谈我本人的学习体会。如果所述情况是孩子讲的，不一定准确。建议先向其他家长了解或交换意见后，再与代课老师客气地交换意见。千万不要盲目地去向什么领导反映情况，也不要把自己的意见告诉孩子。现在的情况有点微妙。上级有要求，不准加负；家长意见不一致，大多数要求老师尽职尽责；少部分要求让孩子不要有负担。
也有个别老师工作不安心。如果真如题目描述的，可能老师失职了。我不主张请家教，另搞辅导。可以在家长会上有策略地提出来，供大家讨论，以寻求解决问题的方法。同时，建议家长也不要自己盲目辅导。不要随便解释或纠错。可以以童心陪孩子一起读，检查背诵课文，报听写。把作业上做错的默记下来，看老师是怎样批改的。必要时可请教老师。
大语文带来的众生焦虑，如何破解？
大语文带来的众生焦虑，如何破解？针对这个问题，子木老师也谈谈自己的一些看法。第一、大语文至今还是一个概念，还没有真正进入操作层面。因为把课堂真正与社会生活和实践结合起来，用语文的大概念去覆盖更多的东西，说起来容易，做起来很难。没有一个具体的操作规则，说什么都是停留在纸面上。所以说，给大众带来大焦虑，似乎有点夸张。
第二、语文的改革给学生学习带来一定的不适应倒是真的。下学期开始，课本结束了百家争鸣的状态，这应该是好事。分久必合合久必分，这应是个规律，但是多版本的课本确实带来许多好的东西，但是也带来一些不尽人意的问题。现在的归一也是必然。今后的语文课本将增加一些国学内容，把中国文化里精华部分抽绎出来，让更多的孩子了解中国文化的灿烂辉煌，也是理所当然的，现在部分人数典忘祖，甚至拼命宣传民族虚无主义，否定中华文化，危害性破坏性还是很强的，理当引起高度重视。
