这个角色不仅要求教师掌握学科特长，而且需要掌握教学法知识（pedagogical content knowledge）。所谓教学法知识是关于向学生呈现信息的有效方法，需要认识到哪些因素影响不同年龄和背景的学生对于学习主题的难度认知。管理者的角色：除了这些教学职责，教师也需要承担管理者的角色。教师需要在班级中引入指令和结构来发展学习过程，管理学习环境。
咨询者的教师角色：这个角色现在越来越重要。因为教学涉及到整个人，而不仅仅是“大脑”。学生把各种发展性问题带到课堂，也把各种情感、或者社会性的压力源带到了课堂，为了促进学习，教师必须意识到这些压力源，并且直接向学生提供帮助，或者在需要的时候，把相关的学生交给其它专业人员。教师是艺术家与科学家的结合当然，了解优秀教师的角色并不会让一个人知道如何成为一名优秀的教师。
一个成功的教学活动可以从两个方面进行分析：一是指导计划及传授的科学性，一是创造一个有助于学发生的良好环境。这涉及到教学是科学，还是艺术的问题。如果教学是艺术，则需要天赋、灵感、直觉和创造性，这些是不可言传的；如果是科学，就需要掌握某些知识和技能，而这些是你能通过学习而获得的。人们就能从某些教师的经验中寻找规律性的东西，并反过来把它运用于课堂。
多数的心理学研究表明，教学真的是一门科学和艺术的结合！比如，早在1980年代，鲁宾（Rubin，1985）就发现教学是一门艺术，它涉及非常复杂的过程和程序，以至于不可能把它们简化为系统的调查，或者能够清晰表达的公式。弗林德斯（Flinders，1989）也在分析教学行为时发现，表现出来的各种类型的行为反映了教学真正的艺术性，举例而言，采用一种超越说和写的沟通方式。
教师通过身体语言、使用空间、语调以及目光的接触来进行沟通----所有这些方式对儿童产生一种微妙的影响，并且传递一种关心学生的信息。更进一步，教师显示出一种对学生需求的敏感性，以及一种与课堂情景背景相适应的能力。作为艺术家的教师有能力敏感地和批判地应用这些研究，同时，关注每个学生独特的、多样的需求与能力，可以通过各种方式来促成合作，包括用幽默、个人接触以及利用各种机会来识别学生。
这种艺术性在我们的课堂中每天都会戏剧性地表现出来。优秀的教师有诀窍来了解什么时候拉近自己与有抵触情绪的学生之间的距离。他/她知道如何改变语调以及如何改变声音来引起学生的注意。并且，保持对学生及其情感需求的关注，并根据这些需求来对课堂程序和要求作出调整。因此，心理学家们认为，教学有其艺术性，但它是一种可以被研究、分析和理解的艺术。
一旦理解了它，人们就可以传授、采纳和实践有效的行为，并且对优秀的教师而言，这些行为变得自动化，使它再次成为一门艺术。这样看来，题主和各位读者应该明白了吧，教师是一个崇高的职业，是科学家与艺术家的综合体。而心理学正是了解学生心理发展规律，以及教师自身知识结构的学问，可以说是帮助你将科学和艺术结合起来的重要纽带！。
我们为什么要学习心理学？
感谢邀请。不能大多数决定，不能说我们为什么要学，还有很多人没有学，要根据自己的选择去选择选择。我只能说我为什么学心理。因为不仅会帮助有需要的人，还会提升自己的认知。所谓的心理学无非是对人生百态的理解，和自己对自己的了解。人生这一辈子都在认识自己，人无完人，也不是圣贤。就算我到老去的那一天，可能还不能够完全认识自己，我只想做自己尊重的人，尊重的自我。
你为什么要学心理学？现在怎么样了？
开始学心理学的时候是因为职业需要！有一份工作，恰巧又是自己喜欢的领域，后来在学习的过程中，慢慢的爱上了心理学，因为和之前相比，学了心理学之后，无论生活工作都感到轻松了，懂得了自己在不顺的时候不再抱怨，不再迷茫，慢慢的培养了自我的觉察的能力，现在依然从事心理咨询工作，通过咨询工作的深入，视野开阔了，见的人多了，见的事多了，当自己遇到问题时，就有一种微不足道的感觉，一个问题能找出成千上万种解决的方法，无论什么事也都能过得去。
