发挥学生的主体作用，小学数学课堂教学中怎样发挥学生的主体作用

来源：整理时间：2022-08-02 14:30:41 编辑：教育管理手机版

1，小学数学课堂教学中怎样发挥学生的主体作用

学生是课堂教学的主体，这已成为全体教育工作者的共识，课堂教学中充分体现学生的主体性，是课堂教学的本质属性之一，数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

小学数学课堂教学中怎样发挥学生的主体作用

2，如何充分发挥学生的主体性

从以下五点充分发挥学生的主体性：1、创设民主、平等、和谐的师生关系与课堂氛围教育的民主最能体现学生的主体性，它是开展一切教育教学活动的基础与前提，如果离开了教育教学的民主性，也就无法来谈真正意义上的教育教学。因此，只有建立民主、平等、和谐的关系，才能确保我们的教育教学得以顺利开展。在教育中，我们要摈弃师道独尊的旧观念，在发挥主导作用的同时，又尽量使自己成为学生集体中的一员，进而创建一种民主的轻松愉快的课堂氛围，让学生无拘无束的学习。教师只有和学生打成一片，缩短与学生之间的空间距离、心理距离，才能使学生的创造潜能获得淋漓尽致的最大可能的发挥。2、尊重学生、信任学生、赏识学生尊重学生，就是要尊重学生的一切，包括学生的观点、思想与人格。从某种意义上来讲，要尊重学生的人权问题。当学生的思维活动和思维结论越出教师所设计和期望的轨道时，教师不应该强行地把学生的思维轨道重新纳入到自己设计的轨道，用自己的思维成果和教科书上的结论束缚学生的思维，更不能用粗暴的方式去中断学生的思维过程。3、努力引导学生主动参与学习过程课堂教学中，只有引导学生主动参与，才能更好地体现学生的主体性。我们在评价学生课堂中主地位有没有充分地发挥出来，很大程度上看学生是否参与了学习过程，这种参与应该是在学生主动状态下地参与。学生学习知识的过程是一个动态的过程，是一个不断建构、重组的过程，是发现与探索的过程。从某种意义上说，是一个对知识“再创造”的过程，即创新的过程。因此，我们要重视学生的学习过程，让学生在实践中探求，在练习中理解知识，在应用中巩固知识，切不要重结果轻过程，急功近利，让学生主动获取知识，全程参与知识的发生、发展过程，是学生主体性最能充分体现的地方。4、鼓励学生大胆质疑，学会合作教师要鼓励学生大胆质疑，这种质疑主要表现在①敢于向老师质疑；②敢于向其他同学质疑；③敢于向教科书质疑。这就是我们通常说的“不唯师，不唯书”的真实表现。教学中，我们要经常鼓励学生大胆质疑，勇于表露自己的观点，敢于说“NO”。马克思的至理名言：怀疑一切。因为疑者多思，疑者善思，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。很难想象，一个不善于思考的学生，如何能真正体现他的主体性？如何展现他的创造才能。同时，要让学生在学习中学会合作，学生之间的相互交流与讨论，不仅能增进友谊，初步建立良好的人际关系，而且有利于学生群体主体性的充分发挥。5、采用鼓励性评价，让学生体验成功的乐趣我们不能想象，当一个人的想法、行为老是受到他人的指责，批评甚至伤害，他的潜能与主体性怎么能获得主动的、充分的发挥？因此，在我们的教育教学中大力倡导鼓励式评价，比如，在课堂教学中常听到“你真行”、“你真棒”、“你的观点（想法）很独特”、“这是某某同学的发现（发明或创造），真了不起”等等评价，充满着情，我们的学生怎能不感动呢？我们一定要避免消极式评价，杜绝谴责式评价。对于有些学习成绩不佳，害怕表现的学生，我们的老师一定要给予更多的关注，如果有比较容易回答或解决的问题，就要及时地提问他们。回答对了就表示肯定、赞赏，即使回答错了，也要在首先肯定其闪光点的前提下予以鼓励，有了一个个成功的体验，后进生自然也会逐渐抬起头来，信心十足地投入学习。在大力倡导课堂教育素质化的今天，教师主导、学生主体已成为大家的共识。然而，在我们的课堂教学实践中，学生的主体性的发挥还不够充分，这是一个不容回避、不容忽视的现实问题。笔者认为，学生的主体性，实质上是“以人为本”这一教育理念的直接体现。因为我们的教育对象是学生，是一个个活生生的人，他们不是一个个被动接受知识的容器，他们有自己的思想、意识、爱好等。可以说，每一个学生都是一部充满活力的书。承认差异，张扬个性，面向全体，提高学生的全面素质和促进学生的全面发展，这是素质教育对我们的要求。因此，只有充分发挥学生的主观能动性，即主体性，才算是抓住了教育的根本。

如何充分发挥学生的主体性

3，数学教学中如何发挥学生的主体作用

新课程倡导学生的主动参与，自主探究，勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式学习，注重培养学生的探究合作精神、实践能力以及创新意识，强调学生是学习的主体。因此，在新课程教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生去参与课堂教学，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，提高课堂效率。（剩余876字）

数学教学中如何发挥学生的主体作用

4，手持技术环境下如何发挥学生主体作用

要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到： 1．更新教学观念。首先，要具有新的人才观。其次，要认识教师角度的转变。 2．确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。 3．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

5，如何发挥学生的主体作用提高课堂教学的效率

要创设良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣和欲望。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习主动性的最高水平。”实践证明，良好的课堂心理氛围，可以让学生在宽松的愉悦的情境下，进入最佳的学习状态，开发他们的智慧潜能，从而更快更好地学习新知识，并在获得新知识的基础上，进行创造性学习，从而逐步形成适合学生个性特点的学习方法，以真正达到提高学习效率的目的。因此，在语文教学中，教师应着重构建新型、和谐、平等的师生关系，让学生带着一种激动的、轻松的情绪进行学习和思考，体验到追求知识、追求真理的快乐。教师要以满腔的热忱对待学生，以无私的师爱帮助学生，以良好的人格魅力感染学生，以积极饱满的情绪鼓舞学生，以现代化的教学手段吸引学生，以崭新的教育理念诱导学生，以切实有效的方法启迪学生，以崇高的责任感关注学生，以期待的目光激励学生，让学生从课堂学习中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实，能力的提高。真正做到“亲其师，信其道，乐其学。”

6，如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢

·教师班级管理：重视发挥学生在班级管理中的主体作用教师班级管理：重视发挥学生在班级管理中的主体作用传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要...·发挥教师的主导作用和学生的主体作用发挥教师的主导作用和学生的主体作用教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量...·在阅读教学中发挥学生的主体作用在阅读教学中发挥学生的主体作用教学过程，准确地说，应该是促进自我发展、自我完善的变化过程。教学过程只有通过学生本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体。学生能否主动地投入，成为教学成败的关键，成为学生素质能否...·浅谈发挥学生的主体作用浅谈发挥学生的主体作用一、学生主体作用的涵义学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的.....·充分发挥学生主体作用充分发挥学生主体作用一、注重优化课堂结构，促使学生获得最佳效益在实施素质教育时，讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习...·发挥学生主体作用

7，如何发挥学生的主体作用专业知识

如何发挥学生的主体作用教学是师生双边活动的一致和统一，现代教学理论早已阐明，在教学双边活动中教师是教学的主导、学生是学习的主体，而在教学实践中要真正做到发挥学生主体作用、体现学生的主体地位却并非易事，其中既有教学思想方面的问题、也有教学艺术方面的问题。本文从三方面谈谈自己的做法和体会。一、要做到发挥学生的主体作用，必须在教学中发展学生的思维。根据小学语文的性质、特点和教学目的，我比较注意把发展语言同发展思维结合起来，在教学中注意调动学生的多种感官，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程。“二、要发挥学生的主体作用，必须培养学生的学习能力。在课堂教学中，我比较重视学法指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，通过学生的掌握，让学生形成自我获取知识的能力。以阅读教学为例，随着学生年龄的增长，我有意识地改变“学生跟着老师阅读”的做法，课前让学生明确阅读目的及用什么方法去学，学生明确了“主攻”方向，在阅读过程中就能积极主动地进击并一步步逼近“目标”。三、要发挥学生的主体作用，教师必须改进教法。建立新型的师生关系。重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教师的主导作用，相反，为了更好地发挥学生的主体作用、更好地为教学主体服务，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。同时，教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系。以便通过师生的共同劳动来完成教学任务，为此，我注意吸引每一个学生投身于课堂教学之中，努力使他们成为学习的主人。学完每篇课文我总要问“学了这一课，你有什么收获？”给学生一个思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善的地方，启发学生自己补充。对于有些内容，我有意识地让学生争论，从而形成师生协作、共同探索的局面。通过教学实践我深刻地感受到，学生主体地位的体现。需要教师付出不懈的努力，我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用，就能更好地提高课堂教学效率，达到既教书又育人的目的。

同问。。。

8，如何发挥学生在班级管理中的主体作用

在学校教育教学活动中，教师为主导，学生为主体的原则，已被广大教师所认可。在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得良好的效果。那么，呢？谈谈我的两点做法和体会：1、树立榜样榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。经常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验。找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。2、营造氛围班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。其中，根据学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、绘画、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。班会课上，让学生写一写《跟老师说心里话》，架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉，倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。因此，教师要努力跟学生沟通，帮助学生选择榜样，树立信心，鼓励学生积极参与班级活动中，才能使学生真正成为班级活动中的主人。泗阳农场小学朱成栋

班主任工作是一项琐碎而又重要的工作，实践当中笔者发现通过班风建设、德育工作以及班会管理，可以使学生在班级管理中得到足够的自主权，从而提高学生的积极性，使学生在管理中实现自制。关键词：班级管理班风建设德育工作班会管理班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。