上海市实验学校附属小学，上海有哪些好小学和中学

1，上海有哪些好小学和中学

三林北校,凌兆小学上海建平实验学校，上海实验学校，上海六师附小，进才中学，建平中学都是蛮不错的学校三林北校,凌兆小学在三林地区凌兆地区

无数所,我猜350所吧,我小学是北蔡小学,还有北蔡中学.听说的还有浦东中学,实验小学,云台小学,六里小学,你说的是名额吗?哪个学校都可招生,报名,外地也行.上网查吧.

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你好！三林北校,凌兆小学上海建平实验学校，上海实验学校，上海六师附小，进才中学，建平中学都是蛮不错的学校三林北校,凌兆小学在三林地区凌兆地区仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

这！如何是好！

很多呀！！！上海很多学校都很好哦

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上海每一个区都有好的小学和中学,不能说哪个是最好的浦东分四个教育暑,其中第二教育暑最好比较好的小学: 上海福山外国语小学,明珠时代小学, 上海外国语大学附属外国语小学, 上海实验学校(小学部), 中学: 华师大二附中, 上海实验学校, 建平中学,洋泾中学,

如果是普陀区比较好的公办小学是那个在曹杨新村里面（普陀区中心医院后面的）的朝春中心小学、还有就是真如文英中心小学。比较好的公办初中我知道的有一个曹杨二中附属学校，比较好的公办高中么，有很多，晋元高级中学、曹杨二中等。

上海有哪些好小学和中学

2，上海市实验学校附属小学原梅陇三小是传说中那个小学只有4年的牛蛙

是的，上实的特点就是比其它学校少读一年：小学4年初中3年，在一年级和初一年级的时候要读掉两年的内容。所以是牛蛙学校。

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3，上海市实验学校和上外附中哪个好速度

该学校，还可以。相关信息，可上学校官网查看。有详细介绍。祝你好运。

上海市实验学校东校上海市实验学校东校地处浦东金桥碧云国际社区，占地55亩。是一所2004年秋季建成的小学、初中九年一贯制公立学校，由上海市实验学校承办，隶属于浦东新区社发局，是浦东新区留学归国人员子女定点学校。上海市实验学校东校积极依托上海市实验学校的办学教改经验，全面引入上海市实验学校优质教育资源，实行课程、教材、教法及教育评价的改革，并结合国际化社区地域环境特点，在“为每一个孩子的幸福童年和美好未来服务”办学理理念指导下，提供优质的教育服务，构建以学生为中心的和谐的教育生态，创设使学生主动发展的教育环境。上海市实验学校东校提出“进步每一天，快乐每一天、成功每一天”的口号，引导学生会学、乐学、主动学、持续学，促进身心全面和谐发展。上海市实验学校东校国家课程：优化学习方式，丰富学生学习经历上海市实验学校东校校本课程：丰富的校本课程倡导学习就是生活，生活就是体验。

我是上实的学生。上实本校不错~~但如果想考，需要注意的是，如果你说难听一点，走了一点后门，可能上得就会很累很累。实验是两极分化的典范。好的同学，可以很轻松，还可以自己扩展，学校也有这样的拓展课；中流的人呢，也可以直升高中，无中考之忧。如果是水平一般的，在小学就不是比较出色的那种= =那就比较危险了，毕竟4年并3年，如果不适合实验，还不如考其他初中，说不定还有机会上好高中呢~~~以上这些，是初中请况的简要分析。高中的话，我就不如初中那么了解了~~但有一点可以知道，如果你想要上复旦交大之类的高校，实验理科班中约95%的人都可以。但如果是平行班，就比较痛苦了。实验高中部的理科班有两个，据说其他初中考进来的占50%，直升的，考入理科班的占50%。还有国际部，小学部等等。。。（小学部真的建议不要上，升到初中的人都很累）说到东校，据我了解，就跟本校不是一个档次的了。具体情况，上网搜搜客观信息吧。偶帮你分析了这么多。。。就给我一点分吧~~~17

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我感觉上海市实验学校好，因为我就是那边的三年级小学生，（还是第一学期）学校有活动，比如下个学期就是爱心节。同时学校也会展开讲座。当然也有消防演习。而且那边的课本是总校出的，可能外面小朋友四年级学的，就是我们三年级学的。O(∩_∩)O！（我是那边老师都喜欢的好学生哟!期末语文98、数学98、英语95.5）

在民办学校中，这是一所很出名的学校，不仅仅是他每年的升学率、拿到的奖项，更是因为这里的管理，他又一套属于自己的严格的管理，学生在这里会养成一些很好的学习及生活习惯，让孩子改变了很多。所以会有很多家长愿意花更多的钱让孩子来这里

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4，上海市实验学校附属小学是重点嘛

上海市实验学校附属小学是区重点学校。学校以"开发学生潜能，发展学生个性，培养具有较好持续发展潜质的小学毕业生"为目标，努力把学校办成有实验特色的、在徐汇区有较好社会声誉的公立小学。上海市实验学校附属小学课程设置由基础类课程、拓展类课程和探究类课程三大板块组合而成。其中基础类课程自一年级起引进上海市实验学校自编语文、数学实验教材，其余学科使用上海市"二期课改"教材。一至五年级拓展类课程和探究类课程引入实验学校社会、人文系列校本课程(一年级文化课、二年级儿童文学欣赏课、三年级儿童哲学课、四年级儿童经济课)。

5，上海同济大学附属的小学和中学有哪些

二十一世纪是知识经济的时代。世纪之初，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革——在基础教育阶段实施新课程改革，更热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓。下面根据这次到上海市实验学校附属小学参观学习及本校近几年来的工作实践，谈一谈我校在促进教师专业成长，提升教师素质和能力中的体会和设想。一、以课堂教学为基点促进教师专业成长这些年来我校以课堂教学为基点，注重以校为本的研究，注重新课程理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变和学生学习方式的转变，注重促进教师专业化成长，注重提升学生综合素质，努力探索新课程背景下课堂教学的实效性，有效地提高了教育教学质量。 1、改革备课方式，加强集体备课管理，切实提高教学质量。新课程实施以来，我校着手改革了教师备课方式，变单一的教师独立备课为集体备课，变过去的“程序化”备课为“课堂精彩设计”。倡导教师围绕某一两个富有创意的闪亮点而设计，这样教师就有时间和精力，深入钻研，精心备好每一节课，对于老教师来说，这样的备课方式还打破了过去以为备了一年的课就可以享受终身的想法，他们也必须像新手上路那样，谦虚谨慎。对于新教师，则可以获得亲手解剖麻雀那样的经验，从而获得更快的进步。这样的备课方式确实把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，专注于备课的本质研究和实践，以实现资源的共享。但是资源共享不等于拿来主义，每位教师拿到集体备课时设计的总教案，都必须联系自己的教学实际。把握自己班级的情况认真修改，批判地吸收，有选择地模仿，合理的取舍，注重课堂里生成的东西，让课堂远离预设和浮躁，让课堂体现灵性和发展，让课堂真正关注学生，发扬教师自己的思想和激情，而不是对事先设计的教学流程的复制和粘贴。 2、课例引路，加强岗位练兵。在新课程背景下，有了新的教学理念的引领，我校相继开展了教学大比武，师徒结对，课例引路等教学活动。获得市、镇优质课的教师为师傅，有事业心、积极进取、年轻有为的教师为徒弟（也就是学校重点培养对象）。师傅要上示范课，徒弟要上研究课，一般教师上达标课，每周都有公开课，掀起了以上好课、上有感情的课，上能动的课，上开放的课，上现代化的课为荣的高潮，体现了教师的发展需要有课例的引领，需要有教师间的互相学习和切磋、研究，学校还专门制定了备课专用纸，注重了教师的反思、交流与学习。 3、教科研一体化，提炼课堂实效性。我们认为，深化课改工作必须加强科学研究。我们有校级课题若干个。如语文科低年级的课题为《如何提高学生的说话能力》、中年级课题为《如何提高学生的写作能力》、高年级的课题为《如何提高学生的阅读分析能力》。数学科分为两个课题分别是《如何提高学生的计算能力》及《如何提高学生分析解题能力》。各个课题都在稳定有序地进行，各个课题的共同特点是把创新教育作为重点，课堂要营造创新氛围，留有创新空间，开展创新活动。尤其是近年来，我们矢志不渝把培养一支师德高尚、奋发向上、开拓进取的教师队伍为首要工作来抓，通过创设机制，展示平台，涌现了一批优秀青年教师。二、案例分析导教师反思这次到上海市实验学校附属小学参观学习让我感受最深的是他们的教研活动的开展。特别是同题异构课。这种在研中教、教中研的方式，这种来源于课堂、又回归课堂的做法，简洁迅速有效地帮助教师在反思中寻找自身课堂教学的优点与创新之处的同时，也认识到教学中的问题与不足，了解自身的缺失，学会捕捉隐藏在教学行为背后的教学理念，明白教学研究的内容来源于自身，源于对那些平时熟视无堵、习以为常、司空见惯的教育现象的思考，问题的解决也要以教室为阵地。因此我校今年也准备进行，具体做法是让几位教师同上同题异构课。具体流程为：同年级几位教师就同一内容或同一主题上研讨课――教导处组织教师听课评课，发现优点，找出问题――教师深入课堂教学进行个案研究，解决问题――教师沙龙，经验交流中发现新问题。三、专业引领促骨干成长校本教研强调以校为本，以教师为主体，但它并不否认向校外寻求支持，不否认专家的指导作用，在师资培养方面确定了以点带面的理念，为了创设条件让肯钻研勇于创新有潜力的教师尽快成长为教学骨干，学校准备聘请教研员和专家对这些教师进行跟踪指导，重点培养，为校本教研工作提供了最直接的专业支持，学校还尽可能地给他们提供对外交流的机会，如借助观摩市直小学及嘉积一小的青年教师教学比武等活动。同时，给部分教师加压担子，让他们每人带好一个教研组，这种在专业引领下以点带面的教师培训方式，使学校很快培养出了一批有自己的教学思想和独特的教学风格的教师。实践证明，有了专业的引领，一线教师少走了许多弯路，且教学理论素养和教学研究水平都能得到较快的提升。四、加强教师的业务学习。本学期，我校以提高教师自身素质为突破口，加强老师的业务学习，要求每位教师每天至少保证一小时的学习时间，促进教师专业化成长。同时教导处定时定点进行检查。

一、建立新型用工机制，优化人力资源配置。 1、建立职工队伍动态管理的用工机制。制定《职工队伍动态管理总体方案》、《职工队伍动态管理实施细则》、《劳动组合与竞争上岗实施办法》等制度，经过考试考核、劳动组合、竞争上岗等在企业内部建立职工队伍动态管理机制，使职工在上岗、下岗和离岗培训的过程中不断提高自身素质，为职工队伍动态管理的实施提供制度上的保证。职工队伍动态管理机制的实施，是为了实现企业人力资源的优化配置和素质置换。职工动态管理的整个过程都要在公开、公平、公正的原则下进行。 2、建立完善企业内部人才市场。当企业出现空岗时，在企业内公开岗位、职数、上岗条件，竞争上岗，改变论资排辈的用人方式，真正实现能者上、平者让、庸者下，能上能下的企业用工机制，优化人才结构。 3、实施职工业绩考核、岗位转换。为巩固动态管理成果，正确评价在岗职工的工作业绩，推行量化指标考核体系，将企业的总目标进行逐级分解量化，按照岗位职责的不同，落实到岗到人，选择最能反映该岗位工作成果的指标进行业绩考核，考核结果与职工本人的工资挂钩，在企业内部建立起自下而上地目标保证体系，将职工个人收入与企业的效益紧密联系，提高职工对企业的关切度。 4、职工动态管理关键在于“动”。动态管理首先体现在待岗规定，从基层班组中收集汇总待岗规定，谁触犯谁下岗，用职工自己定的条款来约束职工，形成在岗人员的下岗流动；其次是下岗人员经岗前培训合格后参加空岗竞争的上岗流动；第三是末位淘汰，内部转岗，形成下岗、转岗的岗位间的流动；第四是脱产培训职工根据所培训的专业参加岗位竞争的上岗流动。企业的动态管理机制真正动态运转，使在岗职工有压力，下岗职工有动力，激发了每个职工做好本职工作的积极性。 5、用多元化分配机制巩固职工队伍动态管理成果。在建立起职工队伍动态管理机制的同时，还要配套进行企业分配制度的改革，实行以按劳分配为主，推行“岗位职责、产量含量、工时含量、有偿服务、年薪制等多种分配方式并存”的分配机制，设立带有导向性的单项奖，对完成任务突出或解决生产管理难题的单位或个人进行单项奖励，灵活多样的分配方式使职工的收入与工作业绩紧密挂钩，充分调动了职工的积极性，责任心、市场意识、竞争意识均得到了加强，使每一个职工都在想方设法做好本职工作。二、加强职工培训工作，不断提高职工队伍素质。坚持“科教兴企”的发展战略，坚持“以岗位培训、学历教育、继续教育相结合，以业余学习为主；短期培训与长期培训相结合，以短期培训为主；内培外送相结合、以内培为主”的原则，多形式、多渠道、多门类对职工进行培训，重点突出岗位培训、岗位练兵和技术比武，探索具有自己特色的职工教育培训模式，全面提高职工队伍的综合素质。 1、坚持以岗位培训为主。岗位培训坚持缺什么补什么的原则，采取灵活多样的培训方式，继续发挥着传统培训如师徒合同、技术讲课、事故演习等的重要作用，全方位、大规模地开展岗位练兵、技术比武活动，有效地提高职工的技术素质。树立“参加培训是企业的一种福利”的理念，将培训机会以奖励的方式偏向于工作努力、积极要求进步的优秀职工，提高职工学习业务的积极性，变“要我学”为“我要学”。 2、职工培训与企业用人制度相结合。明确规定各岗位的文化素质要求，把培训工作与用人制度有机地结合起来，让提高自身素质成为职工自觉的需求。企业要因势利导，大力宣传和鼓励职工参加文化理论的学习，并为职工创造良好的学习条件。 3、突出培养重点。中层干部是企业中坚力量，加强中层干部的培训，是关系到企业兴衰的大事，企业要突出加强中层干部培训。提高中层干部的业务素质和管理能力。 4、建立健全教育培训机构。建立健全教育培训网络，科学制定职工教育培训规划和培训计划，努力在企业内部形成人人关心、人人支持、人人参与教育培训的良好氛围，保证培训工作的顺利开展，塑造一支高素质的适应企业不断发展要求的职工队伍。 5、强化培训措施，确保培训质量。完善相关规章制度，将职工培训和技术比武工作纳入企业各级经济责任制和目标责任制。将培训计划完成情况与分配挂钩，教培人员定期或不定期检查落实培训计划的完成情况。三、坚持“以人为本”，加强企业文化建设。企业不仅要求出效益，更要出人才，坚持“以人为本”，注重在企业中营造尊重人、理解人、关心人、让人奋进、促人成材的氛围。 1、注重以人为本，开发职工的潜能。致力于推行以人为本的发展战略，把人才视为企业发展的第一资源，把职工的科技和文化素质的提高视为企业发展的真正动力，通过文化价值和文化精神的塑造和弘扬来调动激发职工的创造性，挖掘职工的内在潜能。将企业文化建设与职工队伍动态管理相结合，加强对人才的培养和使用，改“相马”为“赛马”，通过竞争上岗给广大职工提供充分展示自己才华的机会，使大批优秀人才脱颖而出，做到人尽其才，才尽其用，为企业发展注入生机和活力。 2、把企业文化建设与提高企业整体素质结合起来。企业的竞争力依赖于企业的全体员工，与全体员工的整体素质直接相关。企业文化所形成的智力、凝聚力、创造力不仅是一种无形的资产，更是企业竞争能力的反映。企业的竞争力并不仅仅取决于各个成员的个人素质，也不等于个人素质的简单相加，而取决于经过协调整合的整体素质。通过学习解决工作中存在的实际问题，提高管理水平；让职工明白在企业中没有最好的岗位，但有最适合自己的岗位。 3、以活动促进职工素质的提高。充分发挥“活动”易于被职工接受的特点，结合各个时期工作侧重点的不同，组织开展多种形式的专题活动来提高职工综合素质，以活动激发全体职工的工作热情，在企业内部营造争先创优，人人奋发进取的良好氛围，全面提高企业员工的素质能力，以企业文化建设整合企业综合素质，全面提高企业竞争力。

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