这给网络教室的管理带来了困难。根据小学生和初中生的自制力，表现会有所不同。下面我总结一下。当然，初中生的自我体验会随着年龄的增长而不断发展。初中生的自制力虽然增强了，但还是要看学习兴趣是否浓厚，自我管理是关键。对于绝大多数的初中生来说，一节网络课大部分人都能保持专注30分钟，只有少数学生能保持专注一整节课。
初中生心里有啥想法，初中生的表现有是啥？
从教育心理学来讲，学生从初中开始已经能够比较自觉地认识和评价自己的心理品质，独立地支配调节自己的行动。当然初中生的自我体验随着年龄的增加也会不断发展。主要表现为第一，出现成人感。他们会感觉自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，并要求独立。具体表现为很多事情不再征求大人的意见，开始自己做主开始有了自己的小秘密，不愿意向父母吐露心扉开始反感家长对于自己的行为监视出现抗拒心理和行为，即使自己知道不对，仍一意孤行。
这也就是我们常说的孩子到了叛逆期。此时的他们倾向于维护良好的外在形象，追求独立。一旦他们的想法没有不能被现实接受，就会变得偏激。第二，自尊感增强。他们希望别人尊重自己，得到别人的认可。所以，当因为一些行为被认可时，他们就很容易沾沾自喜。但当他们的行为没有被认可时，自尊心得不到满足，就会自暴自弃。第三，出现自卑感。
网络课堂不同于在实体教室内上课，有教师统一管理全班学生，及时维护课堂纪律。这就使网络课堂的管理带来了难题，根据小学生和初中生的自控力情况来看，表现会各不相同，下面我总结一下。小学生自控力有限，需要在身边有大人随时做好监护与管理。对于小学生来讲，由于注意力专注有限，即便是家长重视对孩子进行学习习惯养成，一节网课专注听的话，最多也就保持20分钟不走神。
但是这仅是理想化模型。绝大多数孩子只能保持10分钟左右的专注。这就给家长制造了难题，必须要陪伴在孩子身边，随时做好监督与管理，否则，大人不在孩子身边，孩子只要学习没了兴趣，随时都有可能离开电脑手机旁去玩耍，或者私自玩在线游戏。初中生自控力虽有增强，但是要看学习兴趣是否很浓，自我管理很关键。对于绝大多数初中生来讲，一节网课大都保持在30分钟的学习专注，只有极少部分学生能够一节课都始终保持专注。
因此，对于初中生学习网课而言，最考验学生个人的自我管理能力，如果学生自己学习目标明确，学习兴趣较浓，一般都能够坚持自我管理。但是对于部分自律意识较差的学生来讲，恐怕有家长陪伴也很难静下心来学习，因为面对电脑和手机时，他们往往会开小差，想着玩游戏。想保证中小学生网络课堂的学习效果，需要授课教师课讲的精彩，课堂互动性强。
我曾经多年在网络课堂给广大中小学生和家长们讲座，我发现想让听者感兴趣，必须要保证两点，一是教师授课前必须要精心准备课件，让课件有丰富的内容，容易吸引学生的注意力二是要增强课堂的互动性，网络课堂互动和实体教室里的课堂互动有一定区别，那就是学生可能会抢着回答问题或互动，需要网络教室里有教师助理维护秩序。
否则讲师没有时间和精力去管理纪律。家长需要管理好家庭秩序，给孩子提供一个相对安静的学习空间，避免孩子上课被打扰。家长可能不知道，上网络课的时候，每个孩子都要有麦克风、耳机或者外置扬声器，这就需要家长在课堂上辅助孩子。否则家里噪音大，孩子在教室互动的时候，所有的噪音都会传到网上教室。所以家长要想有效保护孩子的网络学习，一定要提前做好，动员家人。不要在家里随意走动，不要挪动桌椅，不要开电视，不要大声说话聊天，为孩子提供一个相对安静的学习空间，防止孩子上课被打扰。
