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一线教师转变"后进生"真的有那么难吗?试一试我这个用了20年的方法,满满的干货值得收藏!点击：头条专栏班主任兵法与智慧管理36计-今日头条我这样提升"后进生"的成绩：1、分类管理、心中有数所有后进生都会存在基础知识比较薄弱的问题。但后进生也要看情况,有些后进生是脑袋灵光,但好动且学习习惯不好。有些后进生是学习能力真的比较弱。
为什么每个班里都有差生(指成绩差)？
为什么每个……？这个问题答起来比较省力气。一，学习成绩的优与差是相比较而存在的。有优就必然有差。如果学生都考99分以上，那99分就是差生。如果学生最多考75分，那么75分就是优等生。向下数依次类推会越来越差。二，即便一个老师非常优秀。能使每个同学同样进步，学生们还有个基础问题，基础好的肯定继续优秀，基础差的仍然是差生。
三，即使一个老师教学方法平平，同学们还有个自觉学习与不自觉学习，领悟快与领悟慢，踏实认真与敷衍了事……等方面的差别，仍会有几个优秀的学生存在，只是差生多一些罢了。四，优秀的教师在于想方没法缩小优差之间的差距，不断减少差生的比例和数量。但差生是始终存在的。优、差生的存在在于比较，与老师会?会教，想不想教无关。
后进生有什么特点？如何对后进生进行教育？
后进生有什么特点？如何对后进生进行教育？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴回答这个问题。所谓后进生，主要指哪些学习跟不上，成绩比较差，思想素质、组织纪律、行为习惯等都比较落后的学生。然而提倡素质教育的今天，作为教师必须面向全体学生，做好后进生的教育和转化工作。正确看待后进生当今社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的急切心情，教育上片面追求升学率的倾向，严重干扰了教师对学生的正确认识和客观评价。
这些做法显然与素质教育相违背的。一般说来，后进生基础差，心理上很压抑，总觉得老师轻视，周围同学看不起，慢慢地性格也越来越变得孤僻，逐渐形成了“破罐破摔”的思想意识。严重的会产生逆反心理，造成仇视情绪。事实上，任何时候每个学生的发展都不可能完全一样，在智力发展上，有的儿童先天早慧，有的则大器晚成；在表现方面上，有的学生善于形象思维，有的学生却长于抽象思维；有的学生学习文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强；有的学生在文化考试上拉低了班级的平均分，但在文体比赛上却为集体赢得了荣誉。
针对这样的学生，教师应用爱心去感化，对后进生要热情关怀，耐心教育，精心辅导，培养他们学习的情趣，激发他们的上进精神，这样他们中的大多数同学会成为有用人才的。甚至还会出现杰出人才。人民教育家陶行知曾语重心长地告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的眼神中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”厚爱后进生后进生的教育和转化工作，不仅需要老师的爱心，更需要老师的耐心。
有的教师对后进生“恨铁不成钢”的急躁情绪，往往事与愿违。常言道“精诚所至，金石为开”。人才是精心培养出来的，转化后进生更需要爱心加耐心。在教育教学过程中，一方面，教师要多与后进生沟通思想，了解他们的心理状态，要及时捕捉他们的闪光点，点燃他们的心灵的火花，促使后进生树立信心，努力学习。一方面，教师要多给后进生创造施展才能的机会。
比如，根据学生的个性特长，把他们从被管理的位置转到管理者的位置上来，让他们感受到被尊重被信任的温暖，从而大胆地发挥自己的潜能。再则，教师要在课堂上多给后进生思考的时间。让他们大胆地提问，给他们“再说一遍”的特权，对有畏难情绪的学生以及回答错误的学生，要给出热情鼓励。诸如：“说的不错，大胆讲下去！”“很好，相信你能说好。
”“最近你进步很快，继续努力！”等等。学生从老师这些简单的鼓励话语中，可以品味到被尊重被关心的喜悦，从而更增强了自信心和自觉心。当然，鼓励是多方面的，一个小小的手势，一种信任的眼神，都能激起学生心中的波澜，使他们增强自信，更加努力上进。结语：作为一名教师，对后进生不能用静止的眼光去看待他们，要厚爱后进生，善于发现他们的优点和长处，扬长避短，让他们树立自信，学会做人，这是素质教育的需要，也是弘扬高尚师德的体现。
差生的定义是什么？或者差生的分类标准是什么？
所谓的“差生”，不过是给有些学生贴上的标签，戴上有色眼镜去评价一个学生，是极不负责任的行为。“天生我才必有用”，每个学生都是独特的、宝贵的，因为天资不一样，所以发展有所差异。学校应该是充满人性关怀，充满平等博爱的乐园。所谓的“差生”不过是世人的一种粗俗认识。关于“差生”的定义“差生”就是被老师或家长认为的成绩差、纪律差的“问题学生”、“问题孩子”。
他们曾经也是差生。故事一、当年的达尔文放弃行医，被父亲斥责：“放着正事不做，每天只是和动物做伴，将来怎么办？”，然而就是父亲眼中的怪人，资质平平的学生，却写成了《进化论》巨著。故事二、四岁才会说话，七岁才会认字的爱因斯坦被老师评价为：“反应迟钝，不合理，满脑子不切实际的幻想。”他遭受退学，也被著名大学拒绝过。
然而，青年时期完成的《相对论》，让他在物理界可以和牛顿比肩。所以，对于所谓的差生我们要记住：“教育永远不要轻言‘放弃’！”关于“差生”的分类从思想品德方面来看有些学生品德好，待人有礼貌，只是成绩一直处在下游；有些学生成绩很好，但纪律性不好，老是违反纪律；有些学生成绩很差，纪律也很差，就是所谓的“双差生”。
2.从智力方面来看有些学生反应比较迟钝，基础知识十分薄弱，虽然很用功，就是成绩一直不理想，这些多在女生身上发生；有些人脑瓜子灵活，就是不肯好好用功，纪律涣散，导致成绩落后，这些多在男生身上出现。3.从心理方面来看有些学生性格十分内向，不善于言谈，每天闭门造车，虽倾尽全力，却尝遍失败，出现放弃学业念头；有些人性格固执、行为偏激，没人愿与为伴，人际关系很紧张，成绩也一般般；有些人平时成绩还好，一到关键考试就紧张，发挥失常；还有些人就是临时抱佛脚，成绩自然好不了那里。
所以，“差生”都是我们给他们的标签，他们或许有这样那样的问题，但人总是要发展的，作为教育工作者或作为孩子的父母，我们不能放弃他们，放弃他们，那他们可能就会放弃这个社会。关于“差生”形成的原因1.家庭因素有些孩子父母从小溺爱，把他捧在手里，久而久之，孩子就变得自私、势利，甚至变得肆无忌惮；有些孩子从小就被父母报于巨大期望，但现实总是残酷的，孩子久而久之变得毫无自信；等等。
这些都影响着孩子的成长，导致他们的行为、性格出现偏激，这就是所谓的“问题少年”。2.学校因素学校是培养学生的地方，培养学生拥有健全的人格、全面的知识和健康的体魄，但学校的工作的重心过多的偏向了分数，而忽视学生的兴趣爱好的发展，有些学生无法适应学校的学习生活，慢慢地就产生了厌学的情绪；有些学生自律性差，不受老师待见，久而久之他们就放弃学习。
3.社会因素现在网络发达，智能手机的普及，学生获取信息的途径十分通畅，然而，由于学生认知水平的不足，容易受到来自网络不良信息的影响，而沉迷于网络，最突出的就是沉迷游戏；有些学生缺乏社会经验，不辨是非，容易受不良社会风气影响，进而染上恶习。转化“差生”的策略我们不能让有行为偏差或成绩落后的学生任其沉沦，这样只会让他们更快地放弃学业，甚至危害社会。
转化“差生”要讲究方法。1.关心、鼓励、赏识，帮他们树立自信老师要关爱、尊重学生，了解他们的性格、兴趣，让他们感到老师没有放弃他们，让他们搞到老师有亲切感、信任感，愿意和他们做朋友，从而拉近师生的感情，让老师能走进他们的内心世界。例如，在课堂上多向这些学生提问题，如果他们回答的不好，我们可以让慢慢引导他们来回答。
平时班里有活动，让他们积极参与，甚至由他们来组织，尽可能的发挥他们的长处。平时也可以多和他们探讨他们感兴趣的话题，等等。2.学习上的倾力帮助所谓的“差生”绝大部分成绩都是不理想，老师在课堂上要关注他们的听课状态，时不时地给他们提点问题，或让他们参与讨论，发表看法；课后，让这些学生参与小组学习合作，通过大家的交流学习，帮助他们掌握知识。
例如，每天让这些学生课前朗读一下课文，或让他们到黑板上展示一下他们的学习成果，或是让他们汇报一下小组合作的成果，等等。转化“差生”不是一朝一夕的事情，只有老师把工作做细，要有足够的耐心，不动声色维护学生的自尊，教学上细致指导他们学习，我相信，他们是可以因为你的付出而改变。教育，一种平等的帮助，我们要把学生看成是有思想、有感情、有自尊的人，一个平等的人，一个需要你帮助的人。
学习不好的学生，差生、后进生、学困生……哪种定义更准确？
具体问题具体分析。对于一个学生的评价不能盖棺定论。对于学生存在的具体情况而定。之所以衍生这么多的定义，因为不同的学生情况不同。差生是指学生不但在学习上落后，在其他方面作业也不理想；后进生是指学生主要在学习习惯思想方面存在问题，不是智力问题的原因，只要端正思想，养成好的习惯，通过努力也能成为优秀生；学困生是指学生在学习方面存在着障碍，其它的方面是很优秀的。
什么是差生,仅仅是学习成绩差就是差生?非也!有些学生只是自律性差,智商不低,如果老师责任心强,有爱心耐心管理班级,平等对待每一个学生,相信谢种差生会很快提高成绩!。
