山东远程研修，山东省教师远程培训

1，山东省教师远程培训

评论满60，作业6个就够了

山东省教师远程培训

2，山东省远程研修到什么时候结束

从7月13日开始，到23日结束，18日休息一天，共培训10天

山东省远程研修到什么时候结束

3，山东省教师教育网远程研修怎样在研讨区发表文章

暂时不能在研讨区发文章，在学习园地的那里发表文章和“提问回答”处发表文章。暂时在“提问回答”区所发的文章可以作为研讨区的内容。

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山东省教师教育网远程研修怎样在研讨区发表文章

4，山东省举办的远程研修能计入继续教育学分吗登记

医师继续教育学分作为医院聘任、职称晋升、执业证书注册中必备条件之一。进职称必须要医师继续教育学分。相关规定及医师继续教育学分要求继续医学教育实行学分登记、考核、验证制度。医教部每年年底进行学分登记。学分登记的内容不得随意涂改

5，2013年山东初中教师远程研修怎么出现您还没有完成该步骤的学习

这说明你上一版块还没有学习完，所以不能进行下一步骤的学习。譬如你是否还没有浏览学习园地等，你可以看看你同事的，问问你身边的同事，只有上一版块每个步骤红色小球标志都变绿色小球标志，才能进行下一版块的学习。

搜一下：2013年山东初中教师远程研修怎么出现"您还没有完成该步骤的学习内容,很抱歉不能对您开放."

6，山东中小学教师远程研修登录密码能找回吗

您好，中公教育为您服务。这个不太容易找，你可以打电话给远程研修网的工作人员帮你找回密码，他们那有教师的记录。如有其它问题，可以上山东教师考试网咨询。祝你考试成功！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

首先登陆山东省教师教育网，然后用自己的密码、账号密码登陆，选择相应的研修内容即可。

一般是身份证后六位

能

7，山东省教师远程研修要多长时间

6天。每天学的时间不会很长。作业耗时较多。网上控制各学习模块的开放时间，不能提前学。

您好，中公教育为您服务。今年山东教师教育网远程研修已经陆续考试了，小学教师今年的研修是36学时。分散研修是在7月中下旬-9月30号，学时数是24学时，学分数计24学分，研修内容为“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等。集中研修在10月下旬，具体时间另行通知，学时数是12学时，学分数计12学分，研修内容为1.信息技术学科应用专题等，6学时 2.“优课”典型课例点评、指导，6学时。更多信息，可以上山东教师考试网查询。中公教育祝你工作顺利！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

8，2015年没参加山东省远程研修本人是教师会有什么后果搜狗问

不必重新报笔试，明年继续报面试即可。如果报考教师编制时不要求提交教师资格证，你还可报。需要注意的是，笔试面试全部合格后，还要申请教师资格认定，通过体检、思想品德鉴定、试讲，全部合格才能获得教师资格证。

您好，中公教育为您服务。今年山东教师教育网远程研修已经陆续考试了，小学教师今年的研修是36学时。分散研修是在7月中下旬-9月30号，学时数是24学时，学分数计24学分，研修内容为“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等。集中研修在10月下旬，具体时间另行通知，学时数是12学时，学分数计12学分，研修内容为1.信息技术学科应用专题等，6学时 2.“优课”典型课例点评、指导，6学时。你的登录不上去，在线或者打电话咨询一下。可能是系统的原因。中公教育祝你工作顺利！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

9，现代远程教育基本特征有哪些

与常规的学校教育相比，中鹏远程教育有如下特点： 1、开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。 2、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。 3、灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 4、手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。 5、管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习”。

基本特征有以下四点：　　①开放性　　以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，这将有利于解决偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育所不可比拟的优势。　　②技术先进性　　远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进和现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，具有更强的灵活性。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。　　③自主灵活性　　现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。　　④资源共享性　　现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。