山东省教师研修网，山东省教师远程培训

1，山东省教师远程培训

评论满60，作业6个就够了

山东省教师远程培训

2，山东2011年高考文理具体是怎样的

还不是那样`` `不怎么样`

山东2011年高考文理具体是怎样的

3，山东教师教育网的远程研修最后的观课报告字数不够提交的能及格

那个观课报告字数不够的，提交不及格。肯定影响学分，但影响不是很大。办法只能找管理员或者球球远程研修的客服人员！

山东教师教育网的远程研修最后的观课报告字数不够提交的能及格

4，山东省教师教育网远程研修怎样在研讨区发表文章

暂时不能在研讨区发文章，在学习园地的那里发表文章和“提问回答”处发表文章。暂时在“提问回答”区所发的文章可以作为研讨区的内容。

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5，山东中小学教师远程研修登录密码能找回吗

您好，中公教育为您服务。这个不太容易找，你可以打电话给远程研修网的工作人员帮你找回密码，他们那有教师的记录。如有其它问题，可以上山东教师考试网咨询。祝你考试成功！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

能

首先登陆山东省教师教育网，然后用自己的密码、账号密码登陆，选择相应的研修内容即可。

一般是身份证后六位

6，山东省教师远程研修要多长时间

6天。每天学的时间不会很长。作业耗时较多。网上控制各学习模块的开放时间，不能提前学。

您好，中公教育为您服务。今年山东教师教育网远程研修已经陆续考试了，小学教师今年的研修是36学时。分散研修是在7月中下旬-9月30号，学时数是24学时，学分数计24学分，研修内容为“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等。集中研修在10月下旬，具体时间另行通知，学时数是12学时，学分数计12学分，研修内容为1.信息技术学科应用专题等，6学时 2.“优课”典型课例点评、指导，6学时。更多信息，可以上山东教师考试网查询。中公教育祝你工作顺利！如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

7，2011山东省小学教师远程研修如何视频安装

按照电脑的提示操作就可以了。如果你的电脑是有杀毒软件，可能会拦截所弹出的窗口，这时候，你在地址栏那里点击右键，授权临时可以弹出窗口，就可以打开弹出的提示安装的窗口，你按提示安装即可。

您好，中公教育为您服务。今年山东教师教育网远程研修已经陆续考试了，小学教师今年的研修是36学时。分散研修是在7月中下旬-9月30号，学时数是24学时，学分数计24学分，研修内容为“优课”案例学习、评价，撰写观课报告等。集中研修在10月下旬，具体时间另行通知，学时数是12学时，学分数计12学分，研修内容为1.信息技术学科应用专题等，6学时“优课”典型课例点评、指导，6学时。总体评价会根据老师完成的学分数和学时数进行评价的。更多信息，请访问山东教师考试网。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

8，山东管理学院的学校领导

姓名职务刘全顺校长、党委书记　李明勇党委副书记杨西国党委委员、副校长房克乐　党委委员、纪委书记

山东工商管理学院是经山东省人民政府批准、教育部备案，具有独立颁发文凭资格的全日制综合性普通高等院校。学院位于名闻全国的历史文化名城潍坊市，名胜古迹众多，旅游资源丰富；潍坊作为历史古州名郡，人才荟萃，英杰辈出，文化各人灿若星辰。学院是一所以管理为龙头学科，以计算机、电子、金融学科为强项，文、经、管、法等多学科相互渗透的特色化新型的综合性高校，现有在校学生12000余人。建有奎文、寿光两大校区，学院总占地面积875亩。学校已逐步形成了高等自考本科教育、大专教育和社会学历教育、成人教育、中等教育等多种教育层次与形式并存的人才培养教育体系，其独具匠心的办学理念，为初中、高中毕业生设计和构建了一个“升专达本，订单就业，攻读研究生或出国留学”的互通教育平台。并具有在全国各省、直辖市招生资格。学院设有工商管理、市场营销、工程管理、行政管理、计算机、金融等15个系。馆藏95.3万册的图书馆，23个实验实训室60个多媒体教室800台教学用微机。十几年来，学校一直注重师资队伍建设，形成了一支数量充足、结构合理、治学严谨、水平较高的教师队伍。现有教师600多人，专职教师439人，兼职教师其中副高以上职称180人，其中教授57名、副教授98人，具有博士、硕士 “双师”素质的教师150人，外籍教师3人。<br>官方网站 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.sdgsgl.com.cn%2findex.asp" target="_blank">http://www.sdgsgl.com.cn/index.asp</a> 高等自考本科教育、大专教育和社会学历教育、成人教育、中等教育，仅此而已

9，集体备课和教研活动记录可以一样吗

集体备课是教研活动的一种。可以一样。目前山东省很多地区都在广泛应用网上集体备课。就是通过计算机在原教案的基础上进行修改，在保留原教案同时并保留更改痕迹和显示与更改有关的所有信息。关于备课，系统提供了三个方面的功能：①写教案②参与备课③备份。网上集体备课弥补了传统备课难以修改精确到点、不方便保留修改痕迹记录和备份的问题；弥补了传统集体备课的备课人数、备课时间、备课资源、备课地点有限的种种不足。具体可参照宽正网上教育教学平台集体备课系统。

1、集体备课记录：内容主要包括：日期（年月日）、（开始及结束）时间、地点、召集人、参加人员；备课章节内容、重点及难点讨论、教学方法优化方案的讨论、另外还有人提出什么内容的问题（及解决意见）等等2、教研活动记录：内容：主要包括：日期（年月日）、（开始及结束）时间、地点、召集人、参加人员；内容、效果、问题、建议等等。3、以上两个记录的主题以及范围都不一样，集体备课，可以是教研活动的一个重要方面。

1、集体备课记录的内容主要包括：备课日期（年月日）、备课时间（开始及结束）、备课地点、负责人、参与人员；备课内容（章节）、重点及难点讨论、教法与学法优化方案的讨论、意见等等2、教研活动记录的内容主要包括：活动日期（年月日）、活动时间（开始及结束）、活动地点、负责人、参与人员；活动内容、活动成效、存在问题、解决问题的建议等等。3、两种记录的主题以及范围都不太一样；集体备课，可以是教研活动的一个重要方面。

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短。　　1 明确集体备课的目标和意义　　集体备课是借教师的集体的智慧碰撞和群体的思想交流,能动地发挥教师个人潜能,凸现教师个人的教学魅力,使课堂教学在更高的层次中进行。其目标是多元的:从学的层面讲,它的目标是通过这节课的教学让学生获得知识和能力,获得习惯与方法,同时也获得学习的体验,使每一个学生在这堂课里有所收获; 从教的层面讲,它是通过对教材的把握、教学重难点的突破、教学环节的有效设计,促进教师的专业成长。有效集体备课是研训合一的重要载体,有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径。　　2 确定集体备课的内容和要求　　2.1 备学生。为学生的需要和发展设计教学,既是一种理念,更是一种具体的教学行为。它要求教师在备课时要深入了解学生,研究学生的非智力因素,包括学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等,同时还要进行对于本节知识的学情分析,包括学生已具备哪些知识与技能?哪些还没有掌握?哪些知识学生自己就可以学会?哪些需要教师引导?最后还要考虑学生的最近发展区,以期获得学生的最大发展。　　2.2 备教学目标。教学目标是教学的出发点也是教学的归宿。教师应当全面挖掘教材的教育功能,在知识的传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫,确立三维目标。目标应具有操作性和检测性,体现创造性和发展性。另外,教学目标是对学生学习行为结果的一种规定,应体现以学生为主。　　2.3 备教学重点、难点和注意点。详备突出重点的方法、突破难点的策略和归纳注意点的方式方法,以便设计合理有效的学生自主学习的探究活动方案。　　2.4 备教学深广度的把握。结合课程标准和教学目标,准确把握知道、了解、理解、应用、初步学会、学会等认知层次。这些认知层次是基于学生认知水平和该知识点在本学科内容中的地位和作用考虑,而提出的不同教学要求。在备课中,不仅要备出各知识点,而且要分别用a、b、c等注明教学认知要求,以便把握教学和练习的深度、难度和广度。　　2.5 备教学情境的创设。在充分开发资源的今天,备课本身也成了一个有待开掘的金矿。教师要将教材资源和其他课程资源有效整合,创设教学情境,在备课中更多地考虑学法的指导,考虑学生的全员参与,改变教师教的方式和学生学的方式。因此,备课既要有预设,又要有生成,提倡课程资源的开发和应用、生成与发展。　　2.6 备习题的选择。根据本节教学内容的重点、难点、注意点、深广度,设计有梯度的习题,并在体现梯度中让学生有所选择,做到因材施教。　　3 确立集体备课的策略和程序　　首先,应固定集体备课的各次备课内容与要求。其次,为了避免盲目性,开学初,应由备课组长组织一次全科性的集体备课,主要讨论本学期的教学方向、重点研究内容、教学时间的调配等宏观性问题,再根据课程标准和教材编排体系,制定好本科集体备课计划,安排好各次备课内容和中心发言人,并打印出表单遵照执行,让每个教师都心中有数。这样,每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。　　3.1 个人自备形成初案。集体备课是在教师个人钻研、独立备课的基础上进行的交流与研讨。如果没有个人的教学研究、没有个人的思想,盲目地利用他人提供的教学资源、套用他人的经验操作,则教师完全失去了自我,仅依靠集体备课,其生命将是没有阳光的。因此,在组织集体备课前,教师个人首先按照备课内容和要求,思考并形成较高质量的初案,这样才能保证交流的针对性和实效性,提高集体备课的效果。　　3.2 集体交流形成共案。在有融注思想的初案保障下,集体备课有了生命的根基。在集体交流时,先由主讲教师说课:即说学情分析、教学目标、重难点突破、深广度处理、情境创设、习题选择、困惑、反思等,然后组员根据自己的初案发表不同的意见。通过说课,组员相互比较,在组内开始有针对性讨论。可以就一些普遍存在的问题,开展辩论和思考,对一些具体的知识点、习题设计等进行研究研讨,也可以对一些形成性的问题进行探讨,提出建议和意见。同时,组员提出自己在备课时产生的困惑,供大家商榷。集体交流后,主讲人综合集体的意见,确定每个环节的最佳教学方案,对初案进行修订,形成具有群体智慧的共案。　　3.3 个人修改形成个案。集体共案形成后,教师要根据自己班级学生的实际,对已研究好的教学思路加以反思修改,把握精髓,灵活应用。形成积众家之长,又兼有自己个性的个案,并将其应用于教学实践中,以便更好地促进教学。　　3.4 教后反思形成精案。教学需要反思。在个案的课堂实践中,教师根据课堂的实际情况,对各环节的操作性进行验证,对其成败加以追记,做到每课必反思,记录成教学后记。同组交流、归纳、订正,由主讲教师将共案进一步整理成精案,为提高下一轮集体备课质量打下基础。　　总之,集体备课永远是一个动态发展的提高过程,尚需广大教师们去积极探讨和论证,笔者希望有更多热心于教法研究的教师们,能透过现象看本质,从根本上更新观念、改变方法。

1. 教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。2. 教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力.因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

可以。不过很多时候，我们都这样认为：集体备课只是某一级部的备课组这样称呼。教研活动指某一学科的大教研活动，教研活动不只是怎么去备课，而是更深层次的。